苏教版一年级数学下册两位数加一位数（进位）

教学过程设计:

一、复习铺垫

1.口算练习

小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看看大红花要奖给谁！

指名口答，齐读。

2、谁来说一说24+5你是怎样计算的？板书

3、导入：我们已经学了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数（进位）。板书课题。
   二.探索新知
    1.描述画面，提出问题。
   （1）春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！

师：从图中你发现了什么呀？  

小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。

板书：小明：9张     小亮：24张      小红：6张
   （2）你能根据这些信息提出一个加法问题吗？
    ①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6

②小亮和小明一共有多少张？谁来列式？板书24+9
③小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6
④小亮.小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6

（3）真了不起，一下子提出了这么多的问题！在这些算式中哪个我们已经学习过了，你能直接说出它的得数吗 ？ 这节课我们重点来学习24+6和24+9这两道算式。
    2.教学24+6。

（1）我们先来看24+6等于多少呢？

 师：在学习24+5这样的题目时我们是通过摆小棒的方法来计算的，小朋友还记得吗？

24+6我们也可以通过摆小棒来计算。

师：先摆几个？再摆几个？

你能想个办法让我们一眼就能看出是30根吗？

 师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？

（3）写算式：那么把摆小棒的过程写出来，也就是把24分成20 和4，先算4+6=10，再算20+10=30

（4）你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗？指名说，同座位互相说一说。

共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20+10=30
   哎？为什么都是24加，它的（24+5）的得数十位上还是2，它（24+6）的得数十位上却变成3了呢？（因为个位上4+6=10，10在摆小棒的时候，就捆成了一捆，也就比原来多了1捆，写成算式的时候十位也就要变了，就比原来多了1。
    师：老师太佩服你们了，数学计算中，这么重要的一个秘密都被你们发现了，什么秘密呢？在数学计算中，一个数位上满十，就要向它的前一位进一，简单地说就叫“满十进一”就像24+6，个位上4+6满十了，就要向它的前一位，也就是十位进一，所以得数的十位变了，才多了1，明白了吗？这个秘密就是？（满十进一）向哪儿进？
    3.教学24+9。

大家真棒！现在老师还有一个问题，小亮和小明一共有多少张画片呢？怎样列算式？

板书：24+9= 

（1）提问：学会了计算24+6，你能根据计算24+6的经验，想一想计算24+9时可以先算什么？再算什么？同桌讨论讨论，说一说你是怎样想的。

①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。
     ②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。
    (2)学生操作．

学生先摆出24根小棒(2捆零4根)，再摆出9根小棒．

师：4根小棒加9根小棒是多少根？(13根)把13根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零3根，是33根)

(3)语言表述．

师：刚才我们用摆小棒的方法演示了24加9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生答后追问学生) 师：结果为什么多了一捆？

(4)抽象概括，弄清算理．

师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着分解式说出计算24＋9应怎样想？先算什么？再算什么？

请同桌的同学互相讨论．指名由学生表述，

教师板书： 想：4加9得13，20加13得33．

师：24里面只有2个十，加上9以后，为什么得数里多了一个十？

(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十)

（5）小结：

提问：24+6和24+9有什么相同之处呢？

      24+6和24+9计算时有什么不同之处呢

三、练习巩固

1、要求38+2等于几，用摆小棒的方法应该怎样摆？是先算什么再算什么？

   26+7等于几用小棒怎么摆？先算什么再算什么？

   两位数加一位数都是先加哪一位上的，再怎样算？

2、一组一组的口算，填写得数。

  交流每组得数。每组里下面两题和第一题的加数有什么相同，有什么不同？

每组里下面两题和第一题比，一个加数里多了几十。所以计算时算了个位上的几加几，还要再加上这个几十。

3、先计算，再口答。

   说一说计算的时候是怎样想的。

4、先读题，再让学生说说可以怎样想。

   学生填写算式算出得数，口答结果。

四.总结

谈话：今天同学们都表现得很棒，会提出数学问题，并且自己动脑筋解决了，这节课你学到了什么新知识？（进位加法），计算时要注意什么？（个位相加满十要进一）

老师这有一首两位数加一位数进位加法的儿歌，请大家一起读一读。