教学目标

学习活动

效果评价

在已学的Story time语篇基础上复习并归纳如何询问职业并回答职业相关信息，如What do/does...do?I/He/She...等。

（学习理解）

1. 学生通过快闪迅速进行与职业相关的知识竞猜，了解职业趣味元素。

2. 学生通过回顾Story time 找出谈论职业的句型，并通过观察、分析、对比等方式尝试总结归纳语法规则。在教师的引导下，结构化的认知和操练本课语言规律。

3. 学生运用...works in/on/at..., because he/she is a/an...描述课文人物的工作地点。

观察学生能否快速活跃思维，参与互动和交流，积极回顾旧知，主动分享已有的知识、经验，大胆猜测。

观察学生能否通过观察、分析、对比等方式归纳、总结出本课相关的语法规则。在归纳与总结的过程中，能否建立结构化的知识体系。

观察学生能否通过工作地点发散思维，多方面回答并描述关于职业的相关信息，初步建立结构化的认知。

设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生在语篇中提炼语言规律，复习巩固对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过快速问答激活大脑已有的关于“jobs”的知识储备，直观地观察不同工作岗位上的人们所做的事情，从而对社会上的多种职业有了多方面的认识，初步建立描述职业的结构化知识体系。

2. 基于拓展的语篇内容探究并分享多种描述职业的方式，进一步理解职业价值。

（应用实践）

4.     学生分组进行fun time游戏，操练本课目标句型，并将人物职业与地点进行匹配。

5.     学生基于城市图的呈现，运用所学目标句型丰富相关职业的描述，谈论喜欢的职业。

6.     学生通过拓展阅读职业卡片中不同职业信息，提炼语言知识，积极与同伴分享，进一步理解职业价值。

指导学生正确的游戏方式，鼓励学生全员参与。观察学生能否运用所学语言进行语法练习。

在表达的过程中，指导学生关注语言结构。

根据不同能力水平，对学生表达情况给予指导或鼓励。

设计意图: 本阶段学习活动引导学生在操练核心语言的基础上，通过多样化的融合教学形式调动学生的学习积极性。关注思维的准确性和连贯性，鼓励学生运用观察、思辨、交流等多种学习方法，让学生在趣味的学习任务中堆砌结构化的知识框架，丰富语言结构，做到温故知新。

3.在教师指导下，通过对社会上各种职业的探究与评价，使用目标句型在真实语境中多方面介绍职业。（迁移创新）

7. 学生通过认识对社会做出突出贡献的职业，进一步了解职业内涵，探讨职业价值，讨论最有价值的职业。

8. 学生通过认识平凡普通的职业和对社会有突出贡献的职业，树立初步的职业规划之——我需要为社会作什么贡献。

观察学生能否主动参与，态度积极并充满自信。在结构性框架的引导下运用本课语言积极讨论与表达。

教师根据不同能力水平学生给予指导或鼓励。

设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生在真实语境的延申中，对社会上各种职业进行探究与评价，创造性地运用所学语言连贯表达职业信息。学生联系现实生活，在运用目标语言进行交流的过程中，发展语用能力，促进学生用真实的语言得体表达自己的情感、态度和观点。