5A Unit5 What do they do? Grammar time&Fun time说课稿

大家好，今天我说课的课题是5A Unit5 What do they do? 第二课时Grammar time&Fun time，下面从教材研读、学情分析、教学目标及重难点、教学步骤及意图展开我的说课。

一、依据课标，研读教材

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，“在语言使用中，语法知识是‘形式一意义一使用’的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性”，并提出“教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养核心素养的目的”。语篇教学在学生学习完单词、语法等较为枯燥片面的知识后，把这些内容贯穿于整个语篇之中，或通过对话、短文的形式，将整课的知识串联起来，让学生在语篇中学习新知的同时，加深巩固已学内容，达成复习和学习同步进行。

此课教学内容为五年级上册5A Unit5 What do they do? Grammar time&Fun time，是该单元的第二课时，由图表和问答这两个语篇组成。Grammar time板块是一个图表，通过多组问答，在真实语境中灵活运用语言。同时，进一步学习一般现在时特殊疑问句第二人称和第三人称单数的形式及其回答，同时归纳了本单元出现的动词的第三人称单数形式；Fun time是几组配图对话练习，是一个“翻牌问答”的游戏。通过游戏问答，学生能够在主题语境中用目标语言去探讨职业的名称和工作内容，加深对主题意义的理解。

本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，“常见职业与人们的生活”、“对社会有突出贡献的人物及其事迹”等子主题。借助主题语境，引导学生从家庭走向社会，了解更多的职业，理解不同职业的价值，认识平凡岗位的职业和为国家做出杰出贡献的职业都是有价值的。

本课通过主要语言结构What do/does...do?I/He/She...认识更多职业，了解职业的命名、内容、工作地点，体会职业分工的不同以及社会意义，grammar time中的语法框架帮助学生形成基于主题的结构化知识框架以及需要关注到的语法规律，fun time的游戏帮助学生进一步操练本课目标语言。

二、学情分析

学生在第一课时已学过部分职业的英语表达，且已初步掌握有关问答职业的语句。因此文本内容对于学生而言难度不大。但学生对如何询问职业以及如何回答掌握不够系统，此课的“一般现在时特殊疑问句第二人称和第三人称单数的形式及其回答”以及“动词的第三人称单数形式”是学生练习的重点。此外，随着年龄增长，高年级部分孩子在课堂上的活跃度明显没有低年级时高，课堂参与度逐渐降低。在这种情况下，教师需要根据班级学情设计语法教学过程，选择适当的教学方法，突出语法学习的重点，吸引学生积极参与语法学习。

三、教学目标及重难点

通过本课时学习，学生能够:在已学的Story time语篇基础上复习并归纳如何询问职业并回答职业相关信息，如What do/does...do?I/He/She...等。基于拓展的语篇内容探究并分享多种描述职业的方式，进一步理解职业价值。在教师指导下，通过对社会上各种职业的探究与评价，使用目标句型在真实语境中多方面介绍职业。教学重难点为复习并归纳如何询问职业并回答职业相关信息，以及通过不同方面谈论职业。

四、教学步骤及意图

在教学时，首先通过快闪迅速进行与职业相关的知识竞猜，了解职业趣味元素。接着回顾Story time 找出谈论职业的句型，并通过观察、分析、对比等方式尝试总结归纳语法规则。在教师的引导下，结构化的认知和操练本课语言规律。之后学生运用...works in/on/at..., because he/she is a/an...描述课文人物的工作地点。本环节旨在帮助学生在语篇中提炼语言规律，复习巩固对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过快速问答激活大脑已有的关于“jobs”的知识储备，直观地观察不同工作岗位上的人们所做的事情，从而对社会上的多种职业有了多方面的认识，初步建立描述职业的结构化知识体系。

接下来学生分组进行fun time游戏，操练本课目标句型，并将人物职业与地点进行匹配。

学生基于城市图的呈现，运用所学目标句型丰富相关职业的描述，谈论喜欢的职业。学生通过拓展阅读职业卡片中不同职业信息，提炼语言知识，积极与同伴分享，进一步理解职业价值。本阶段学习活动引导学生在操练核心语言的基础上，通过多样化的融合教学形式调动学生的学习积极性。关注思维的准确性和连贯性，鼓励学生运用观察、思辨、交流等多种学习方法，让学生在趣味的学习任务中堆砌结构化的知识框架，丰富语言结构，做到温故知新。

学生通过认识对社会做出突出贡献的职业，进一步了解职业内涵，探讨职业价值，讨论最有价值的职业。

最后学生通过认识平凡普通的职业和对社会有突出贡献的职业，树立初步的职业规划之我需要为社会作什么贡献。本阶段学习活动旨在帮助学生在真实语境的延申中，对社会上各种职业进行探究与评价，创造性地运用所学语言连贯表达职业信息。学生联系现实生活，在运用目标语言进行交流的过程中，发展语用能力，促进学生用真实的语言得体表达自己的情感、态度和观点。

以上就是我的说课内容，欢迎大家批评指正。