五年级上册 Unit5 What do
they do?
(Grammar
time & Fun time)
宜兴市蒋南翔实验小学 刘馨
本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，“常见职业与人们的生活”、“对社会有突出贡献的人物及其事迹”等子主题。
一、语篇研读
What：Grammar time和 Fun time板块由图表和问答这两个语篇组成。Grammar
time板块是一个图表，通过多组问答，在真实语境中灵活运用语言。同时，进一步学习一般现在时特殊疑问句第二人称和第三人称单数的形式及其回答，同时归纳了本单元出现的动词的第三人称单数形式；Fun
time是几组配图对话练习，是一个“翻牌问答”的游戏。通过游戏问答，学生能够在主题语境中用目标语言去探讨职业的名称和工作内容，加深对主题意义的理解。
Why：借助主题语境，引导学生从家庭走向社会，了解更多的职业，理解不同职业的价值，认识平凡岗位的职业和为国家做出杰出贡献的职业都是有价值的。
How：本课通过主要语言结构What
do/does...do?I/He/She...认识更多职业，了解职业的命名、内容、工作地点，体会职业分工的不同以及社会意义，grammar
time中的语法框架帮助学生形成基于主题的结构化知识框架以及需要关注到的语法规律，fun
time的游戏帮助学生进一步操练本课目标语言。
二、教学目标:
通过本课时学习，学生能够:
1. 在已学的Story time语篇基础上复习并归纳如何询问职业并回答职业相关信息，如What
do/does...do?I/He/She...等。
2. 基于拓展的语篇内容探究并分享多种描述职业的方式，进一步理解职业价值。
3.在教师指导下，通过对社会上各种职业的探究与评价，使用目标句型在真实语境中多方面介绍职业。
教学重难点:
1.复习并归纳如何询问职业并回答职业相关信息。
2.通过不同方面谈论职业。
三、教学过程
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教学目标
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学习活动
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效果评价
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在已学的Story time语篇基础上复习并归纳如何询问职业并回答职业相关信息，如What do/does...do?I/He/She...等。
（学习理解）
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1. 学生通过快闪迅速进行与职业相关的知识竞猜，了解职业趣味元素。
2. 学生通过回顾Story time 找出谈论职业的句型，并通过观察、分析、对比等方式尝试总结归纳语法规则。在教师的引导下，结构化的认知和操练本课语言规律。
3. 学生运用...works in/on/at..., because he/she is
a/an...描述课文人物的工作地点。
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观察学生能否快速活跃思维，参与互动和交流，积极回顾旧知，主动分享已有的知识、经验，大胆猜测。
观察学生能否通过观察、分析、对比等方式归纳、总结出本课相关的语法规则。在归纳与总结的过程中，能否建立结构化的知识体系。
观察学生能否通过工作地点发散思维，多方面回答并描述关于职业的相关信息，初步建立结构化的认知。
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设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生在语篇中提炼语言规律，复习巩固对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过快速问答激活大脑已有的关于“jobs”的知识储备，直观地观察不同工作岗位上的人们所做的事情，从而对社会上的多种职业有了多方面的认识，初步建立描述职业的结构化知识体系。
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2. 基于拓展的语篇内容探究并分享多种描述职业的方式，进一步理解职业价值。
（应用实践）
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4.
学生分组进行fun
time游戏，操练本课目标句型，并将人物职业与地点进行匹配。
5.
学生基于城市图的呈现，运用所学目标句型丰富相关职业的描述，谈论喜欢的职业。
6.
学生通过拓展阅读职业卡片中不同职业信息，提炼语言知识，积极与同伴分享，进一步理解职业价值。
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指导学生正确的游戏方式，鼓励学生全员参与。观察学生能否运用所学语言进行语法练习。
在表达的过程中，指导学生关注语言结构。
根据不同能力水平，对学生表达情况给予指导或鼓励。
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设计意图: 本阶段学习活动引导学生在操练核心语言的基础上，通过多样化的融合教学形式调动学生的学习积极性。关注思维的准确性和连贯性，鼓励学生运用观察、思辨、交流等多种学习方法，让学生在趣味的学习任务中堆砌结构化的知识框架，丰富语言结构，做到温故知新。
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3.在教师指导下，通过对社会上各种职业的探究与评价，使用目标句型在真实语境中多方面介绍职业。（迁移创新）
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7. 学生通过认识对社会做出突出贡献的职业，进一步了解职业内涵，探讨职业价值，讨论最有价值的职业。
8. 学生通过认识平凡普通的职业和对社会有突出贡献的职业，树立初步的职业规划之——我需要为社会作什么贡献。
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观察学生能否主动参与，态度积极并充满自信。在结构性框架的引导下运用本课语言积极讨论与表达。
教师根据不同能力水平学生给予指导或鼓励。
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设计意图: 本阶段学习活动旨在帮助学生在真实语境的延申中，对社会上各种职业进行探究与评价，创造性地运用所学语言连贯表达职业信息。学生联系现实生活，在运用目标语言进行交流的过程中，发展语用能力，促进学生用真实的语言得体表达自己的情感、态度和观点。
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