Teaching aims and learning objectives  教学目标

1. 能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and…, come and …, a football match

2. 能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday

3. 能初步听懂、会说、会读句型：I have…；He/She has…；We don’t have…What day is it today?及回答It’s…；What a pity!；All right

4. 初步感知第三人称单数形式has的用法

5. 能初步会唱歌曲Days of the week

 

Focus of the lesson and predicted area of difficulty  教学重点和难点

教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解

2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事

教学难点：学生能够阅读理解故事并表演

 

Teaching procedures  教学过程

Step 1 Greeting

1. Free talk

2. Song time: Days of the week 

【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习，并由此话题引出接下来要学习的内容。】

 

Step 2 Presentation

1. T: What do you hear?

S: Sunday, Monday, Tuesday… (教授新词)

T: Yes. There are seven days in a week.

(呈现Learning tips: Monday缩写MON  MON=Monday)

2. Sing the song together.

3. Free talk

T: What day is it today?

S: It’s… (板书句型，教授What day is it? It’s…)

T: What lessons do you have this morning?

S: We have…

T: What subjects do you like? Why?

S: I like… Because…

T: (出示课程表)This is our timetable. What lessons do you have on Tuesday?

S: We have…

T: What about Friday?

S: We have…

T: What do you do after school?

S: I…

T: Can you play football after school?

S1: Yes, I can.

T: Great! Let’s go and play football after school!

S1: All right.

T: Can you play football?

S2: No, I can’t.

T: Oh, what a pity! We can’t play football together. What do you do after school?

S2: I…

T: OK! Today, let’s learn “Unit 2 After school”.

【设计意图：让学生初步感知句型What day is it？及其回答，同时渗透句型I/We have… go and …为下一步学习进行铺垫。对话结束后，引出课题，由此进入story time的学习。】

Step 3 Story time

1. Watch and answer

(出示Liu Tao)

T: Look at this picture. Who’s he?

S: He’s Liu Tao.

T: What can he do?

S: He can play table tennis.

T: Good. What day is it today? (教授today)

Can Liu Tao play table tennis with his friends today?

Let’s watch the cartoon together. And try to find the answers. (播放动画)

T: What day is it today?

S: It’s Wednesday. ( Wednesday=WED, “d”不发音)

T: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?

S: No, they can’t.

T: They can play table tennis on…

S: Saturday. (Saturday=SAT)

T: Because they don’t have any lessons on Saturday.

【设计意图：学生通过观看动画回答问题，整体感知课文。】

2. Read and match. (自读课文，并且连线)

(PPT呈现)

  (教授match, swimming—swim)

【设计意图：在学习match和swimming时，补充词汇have a basketball match和have a skating lesson，引导学生活学活用，拓展知识面。】

T: So, we can say: On Wednesday, Mike has a football match. 

(出示单词has，并且板书与教授。提醒学生第三人称单数后使用动词的第三人称单数形式)

T: What about Su Hai and Su Yang?

S: Su Hai has a swimming lesson.

Su Yang has a swimming lesson too.

T: So, Su Hai and Su Yang have a swimming lesson.

3. Listen and repeat 

(听录音逐句跟读课文，鼓励学生模仿语音、语调。重点指导句子 “What a pity！”的朗读。“All right.”这个句子学生在二年级的时候已经学过了，掌握得比较好，所以在这一环节用听说的形式检验学生的掌握情况。对于个别基础差的学生进行指导。)

【设计意图：精读课文句子，模仿语音、语调，进一步掌握课文中的句子和词汇。】

4. Let’s read

(以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。)

【设计意图：学生可以根据小组情况，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。】

 

Step 4 Consolidation

1. Retell

a. Fill in the blanks (PPT呈现)

It’s Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis.

But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimming lesson.

They don’t have any lessons on Saturday. So(所以) they will(将) go and play table tennis on Saturday.

b. Read it together

2. Show time

1) T: I want to play basketball after school. S1, let’s go and play basketball.

S1: All right!

T: S2, let’s go and play basketball.

S2: What day is it today?

T: It’s Monday.

S2: Sorry, I can’t. I have a Math lesson.

T: What a pity! How about Sunday? We don’t have any lessons on Saturday.

S1&S2: All right!

2) T: Now please make a dialogue in groups of four and then act!

【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话。活动对学生的语言提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，课堂气氛再次升至高点。】

 

Homework 家庭作业

1. Listen, read and recite Story time.

2. Copy and recite the new words: Sunday, Monday, Tuesday…

3. Make a new dialogue with your group members.

 

Teaching aids  教学准备(含板书设计)

教学准备：人物图片、头饰、多媒体课件。

 

板书设计：               Unit 2 After school

 

 

 

 

 

 

 

说课

一、教学流程与设计意图

下面，我们来简要回顾一下教学环节中的活动设计：

Pre-reading 阅读前

在阅读前阶段，首先通过歌曲《Days of the week》引出星期名词，同时介绍小提示中的知识Monday=MON，并通过歌曲的演唱巩固新知。接下来用句型What day is it today？向学生提问，让学生对新句型有初步的感知。在和学生谈论课程表之后引出话题：放学后做什么？由此自然进入Story time的学习。

这样的设计意图在于：1. 激发兴趣和积极性；2. 完成歌曲和星期名词的教学；3. 渗透句型教学What day is it？和We have…阅读前的活动为Story time的学习做好铺垫。

 

While-reading 阅读中

在阅读中阶段，我设计了以下4个层次递进的活动：其中Watch and answer要求学生带着任务观看动画，达到整体感知课文的目的；Read and match要求学生独立阅读课文并完成任务，旨在引导学生关注课文中的细节信息。这两个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。在理解后，为了更有效地加强语言输入，我又设计了Listen and repeat和Let’s read这样两个朗读活动，重在培养学生正确的语音、语调，语感并进一步掌握课文中的句子和词汇。

 

Post-reading阅读后

阅读后阶段，我设计了两个活动。首先，在学生理解故事的基础上，根据故事内容填空。此活动能进一步巩固本节课故事的教学。在学生完成练习中重点关注词汇has和any的填写。之后齐读，让学生站在讲述者的角度，从而对语言的理解和运用有更深的体会。最后的活动是让学生综合运用所学的语言进行组内表演。在此过程中，学生体会互助与分享，语用能力、合作能力和创新能力得到进一步提升。

 

二、课堂关注点：

1. 关注学生对文本的整体感知和细节信息的获取。

2. 关注文本的理解，指导学生如何用正确的语音、语调朗读。

3. 关注学生在活动中体验英语学习的乐趣。