年  级

五年级

学  科

英语

主题单元

Unit7

主备人

刘馨

课  题

Unit7 Chinese festivals

课  时

1

教学目标

a.知识目标：

1. 能听懂，会读，会说，会写有关节日的单词：Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival, Spring Festival, rice dumpling, moon cake等

2. 能听懂，会读，会说，会写有月份的单词：January, February, March等

3. 能听懂，会读，会说，会写句型： The... is in ...

4. 能够和其他人谈论中国传统节日。

b.能力目标：

1. 培养学生能够结合之前所学的知识进行新旧知识关联，同时让学生在阅读中训练用英语思维的能力。

2. 通过各种阅读活动的开展，让学生形成良好的阅读策略和阅读方式，培养学生自主阅读英语的能力。

c.情感目标：

1. 通过对中国传统节日的学习和了解，培养和激发学生对中国传统节日的热爱，以及对中国传统文化的自豪和自信。

2. 通过小组合作学习，培养学生的小组协作能力和面对他人的展示能力。

重点、难点

1. 能听懂，会读，会说，会写有关节日的单词：Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival, Spring Festival, rice dumpling, moon cake等

2. 能听懂，会读，会说，会写有月份的单词：January, February, March等

3. 能听懂，会读，会说，会写句型： The... is in ...

4. 能够和其他人谈论中国传统节日。

5. 培养学生能够结合之前所学的知识进行新旧知识关联，同时让学生在阅读中训练用英语思维的能力。

6. 通过各种阅读活动的开展，让学生形成良好的阅读策略和阅读方式，培养学生自主阅读英语的能力。

教学学具准备

单词卡片，图片，多媒体

Step1.Presentation

1. Sing the song the Month.

【设计意图】了解十二个月份的表达方法。

2. Learn the words of the twelve months.

  Learning method: Read these words in groups. Help others if necessary.

【设计意图】

    通过学习方法的指导，学生在小组内学习十二个月份的单词，为后面课文的朗读准备。

3. Establish the teaching situation for the whole class and lead in the topic today.

【设计意图】

    通过告诉学生下个月我校将迎来一批澳大利亚的学生，听说他们对中国传统节日很感兴趣，从而为整节课创设一个大的情境以及导入本课课题。

4. Brain storm: Say more Chinese festivals

【设计意图】

    激活学生有关中国节日的相关知识。

Step2. Practice

1.   Listen and choose.

 【设计意图】

    通过听整篇课文，记住听到的节日，学生能对课文有一个整体的理解。

2.   What do you want to know about the festivals?

【设计意图】

    通过启发学生思考，你想知道这些节日的哪些方面，从而发散学生的思维、发展他们的思维能力、激活他们阅读的兴趣。

3.   The teacher shows how to learn the festivals.Talk about the Spring Festival together.

1)   Qs: When is the Spring Festival? What do people do at the Spring Festival? What do people eat at the festival?

Some people eat dumplings, but some people in South China eat tangyuan, that means reunion.

2)   Listen and imitate.

3)   Talk more about the festival. What else do you usually do at the festival? How do you feel?

【设计意图】

    教师先示范如何学习中国新年这个节日，为接下来学生小组学习剩余的三个节日做好铺垫。通过提问，划关键词，指导学生学习文本的方法。通过朗读指导，帮助学生形成正确的语音语调。通过启发学生思考春节的其它活动以及自身的感受，打开学生的“话匣子”，激活学生的思维。通过谈论春节的食物汤圆，揭示春节的重要意义是家人的团聚。

4.   Ss learn the rest three festivals in groups.

1)   Read the three paragraphs loudly.

2)   Finish the post cards in groups.

3)   Share in group.

【设计意图】

学生小组学习剩余的三个节日，先大声朗读这三段，后小组分工完成这三个节日的明信片，最后交换明信片轮流提问，共享信息。从而放手让学生学习剩余的三个节日，培养学生小组合作学习的能力。

5.   Ss report what they have learnt.

1)   Show the post card of the Dragon Boat Festival. Learn the phrase dragon boat races. Then, listen and imitate.

2)   Show the post card of the Mid-Autumn Festival.Then, listen and imitate.、

Q:What is the most important thing for the Mid-Autumn Festival?

3)   Show the post card of the Double Ninth Festival. Learn the word mountain. Then, listen and imitate.

Q:What do you want to do for old people?

【设计意图】

    学生展示小组学习的成果，汇报他们明信片上的内容。通过跟读，形成正确的语音语调。通过启发学生思考，帮助他们了解中国传统节日的意义。

Step3. Production

1. Prepare the programs of introducing Chinese festivals.

【设计意图】

通过彩排有关中国传统节日的节目，给学生提供一个输出文本以及拓展知识的机会，让

他们感受到学习英语的实用性，从而增强英语学习的兴趣及自信心。

2. Use different ways to let more people know our Chinese festivals. We can introduce Chinese festivals on the blog and the QQ zone, make posters and use Wechat.

【设计意图】

    通过向学生介绍传播中国传统节日的途径，帮助学生增强弘扬中国传统文化的意识。

Step4. Homework

1. Fill in the post card.

2. Try to say something about other Chinese festivals.

【设计意图】

巩固并深化所学知识，同时为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力。

【板书设计】

【教学反思】

本单元的话题是谈论中国的传统节日，主要功能为引导学生掌握“The…Festival is in… At this festival, people…”等日常交际用语。内容贴近我们的实际生活，注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语课程标准》的人文性和工具性。在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本单元所学内容谈论节日。在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中经常运用所学内容。板书是课堂教学的展示区。通过呈现春节的图片和关键词，有助于学生梳理文本内容，为学生的知识形成提供一定的线索帮助，同时为学生小组合作学习剩余的三个节日给出示范。板书又是学生学习成果的展示区。通过展示学生制作的其它三个节日的明信片，帮助学生增强英语学习的自信心和成就感。