专家引领助发展，凝心聚力共成长

——吴霞芳名师工作室第九次研修活动（一）

春风浩荡开胜景，扬帆破浪正当时。为进一步提升教师课程素养以及教育教学专业水平，按照工作室研修方案以及本学期研修计划，2023年2月，新学期伊始，宜兴市吴霞芳英语工作室参与了江苏省顾丽娟名师工作室组织的线上研修活动（2月6日—2月16日）。

未来十年，阅读与阅读教育的发展仍然是、也必将是一个永远前行的过程。作为一名阅读教育人，不断加深及重新认识阅读，让我们的阅读课堂焕发新的生命活力，期待在孩子们身上所发生的每一点改变，都成为我们在这一旅程中所见到的最美丽的风景。

专家指引  助力成长

2月6日，南京师范大学的丁建宁教授为大家做了《小学英语绘本阅读——目标、问题与策略》专题讲座。丁教授深入浅出地阐释了绘本的起源与类型，从儿童和教师两个视角分析了绘本的内涵，指出教师是绘本阅读的协作者、导读者和评价者。丁教授从小学英语绘本阅读当前存在的问题出发，在绘本阅读教学的梯度设计以及思维品质培养等方面进行了指导。丁教授的讲座占位高，视域广，落地稳，鲜活的案例给老师们诸多启发。

2月12日上午，扬州大学外国语学院的龚海平教授为工作室成员做专题讲座《小学生英语语篇能力的培养》。龚教授基于对课标的分析和理解，阐述了语篇能力的核心概念。结合课堂教学案例，龚教授指出了语篇教学的现状，并提出教师要更新自身语篇教学理念，对文本进行深度解读，改进语篇作业的设计，启发了工作室成员的思考。

2月15日，戈向红老师为工作室成员带来讲座——《低年级的阅读课怎么上？》。戈老师结合学情，通过播放课堂实录为大家逐步分析低年级阅读课的实践过程及方法。整场讲座中，戈教授不断与大家进行互动，渗透给大家文本结构化、汉堡包写作法、跨学科整合理念、TFBS教学方法等。相信在未来的教学中，工作室成员们也会践行以学生发展为本的“意趣”教育理念。

感悟交流 学思并进

学习贵在反思和内化。此次活动，工作室成员们积极参与，认真聆听，用心思考，针对阅读技能与语篇能力进行了反思与总结。

通过本次培训，我对于英语阅读教学以及英语学习活动观有了更深刻的理解。戈教授从课程实际出发，阐述了意趣英语的核心理念——意义先行，理趣并驱。 在今后的阅读教学中，我也会注重情感线、语言线、思维线三线并举，学思同步，运用多元学习策略与技能，引导学生在使用中表达，在表达中学习。

龚教授的讲座把语言学理论知识下沉到小学课堂中，在实际课堂中，我们应当更新语篇教学理念，立足单元整体，突破传统的句子本位教学理念，在主题语境下以语篇为载体进行英语教学。

践行新课标理念下的英语阅读教学，我会注重设计有层次性、挑战性的阅读任务，驱动学生进行深度阅读，关注缄默信息，培养学生核心素养。（洑东小学 陈诗雨）

就龚教授关于小学生英语语篇能力的培养这一课题，我有许多收获。语篇教学往往会变成教教材，而不是用教材教，或者我们把一个单元分成多个版块来教。龚教授提出课堂教学要以语篇为基本单位，我们以往重于语法、词汇的教学理念有待更新。课堂中学生speak的机会太少，更多的是answer，而语篇能力往往是构成语言能力的重要部分。龚教授用几个语篇为例，解读了教师们的常规教学思维，总是把重点放在显性信息（explicit information）中，或者重视语法的教学。如要培养学生的语篇能力，应该让学生基于文本本身，进行分析、推理、归纳等，找出隐性信息（tacit information）。除此之外，教师自身缺乏语篇能力，教材设计缺乏语篇培养，还有在日常的测试中，阅读理解、书面表达要求不够高，都是造成小学生英语语篇能力薄弱的原因。所以，作为一名小英语教师，我要多关注语言功能，更新自己的语篇教学理念，引导学生对文本进行深度的解读，改进语篇作业的设计等。（宜兴市丰义小学 郭清）

新课程背景下，小学英语作为新课程背景下改革的重要基本学科，需要对教学进行创新性研究。通过本次培训，对阅读教学有了一些思考。

小学英语阅读教学应该以语篇为依托。语篇，对于英语学习不可或缺，承载表达主题的语言知识和文化知识。传统语言教学以句子为单位，重于语法、词汇教学，在双减背景以及新课程标准要求下，我们要打破传统教学模式，开展基于语篇的学习理解类活动，充分调动学生的积极性，培养学生正确的价值观，提高学生的实践能力和创新意识。

文本解读是落实学习活动观，实现学科育人价值的逻辑起点，在阅读教学中，首先要解读文本，对文本具有结构化、多元化、深层次的认识。通过此类活动，让学生对文本有一个整体的认识，教师可以通过呈现主情境图，插放视频等，激活主题，创设文本阅读的主题语境，在情境感知以及文本整体感知的过程中，激活学生已有知识背景，让学生对语篇有一个“整”的认识。除此之外，还应该有深入语篇的应用实践类活动，在这个环节中，要指向学生的思维训练，关注学生的思维过程，引导学生在问题驱动的作用下，主动分析、判断、理解文本内容，并开展一些基于文本情境的语言训练活动，深化对文本内容的理解，实现知识向能力的有效转化。（宜兴官林小学 孙佳轶）

每一次相遇都是一次智慧的提升，每一次培训都是一场专业的提升，每一次学习都期待着自我的蜕变。相信在名师的引领下，我们必将持续赋能，更新观念，立足实践，反思探索，一路拔节成长！