吴霞芳英语名师工作室
为加强“锡慧在线”资源建设，进一步发挥名师工作室辐射引领作用，宜兴市吴霞芳英语工作室成员借助锡慧在线平台，以译林英语六上Unit5 Signs及Project 2 Reuse and recycle为语篇依托，录制了六节精彩纷呈的单元微课。
一、团队协作，潜心备课
接到本次录制任务后，工作室吴霞芳导师立即号召开工作室会议，明确精神，确定主题，分工合作。早在暑期研学时，工作室就主题意义下的单元整体教学进行了线上学习与线下研讨，此次“锡慧在线”线上课程录制仍旧以单元整体教学为主题推进，深入践行新课标精神，积极探索单元整体教学落实途径。
“锡慧在线”的录课形式对老师们来说是一个全新的挑战，如何引导学生快速融入主题？如何更好地与屏幕前的学生互动？备课中，除了常态的学习活动和方式，更要考虑与屏幕内外学生的问题交流互动，评价互动。
二、专家引领，精心磨课
9月中旬，六位执教老师在东氿小学进行了第一次集体备课，工作室导师吴霞芳全程参与并悉心指导。活动还特别邀请到了无锡市教育科学研究院万琰老师线上指导，万琰老师指出，教师要把握微课课型特征，充分挖掘单元主题的育人价值，以大单元为纽带，统领教学内容、教学过程和教学评价，促进学生核心素养融合发展。
9月下旬，六位老师进行第一次微课展示。工作室特别邀请了宜兴市小学英语兼职研训员田敏和宜兴市新芳小学教科室主任蒋健妹参与指导。
工作室周阳、李晨晗、陈诗雨、黄洁四位老师分别执教六上Unit5 Signs一到四课时，四位老师在人与社会主题范畴下，从大单元视角出发，从认识标志、理解标志、遵守标志单元主线出发，培养学生的规则意识与安全意识，最后升华到生命教育，逐步达成本单元育人目标。
刘馨、胡陈冲两位老师执教Project2两个课时，基于人与自然主题语境，对本课主题3R (Reuse,Recycle,Reduce)资源的回收再利用从理解、运用到创新迁移逐步解构，培养学生的节约意识。
专家们深入浅出，一一指出了设计上的亮点与不足之处，老师们在听取专家的意见后，对教学设计进行了二次修改。
三、绽放舞台，精彩展示
10月下旬，工作室成员们来到无锡市教育信息化和装备中心完成了课程录制，凝聚着工作室老师和专家们智慧的课程也将在近期上线与锡城学子们见面。
宜兴市学府路实验小学 周阳
宜兴市太华小学 李晨晗
宜兴市洑东小学 陈诗雨
宜兴市周铁小学 黄洁
宜兴市高塍实验小学 刘馨
宜兴市新庄小学 胡陈冲
四、思以促教，深度反思
录制结束后，执教老师们对线上课程的录制，对单元整体教学的思考，对如何从学生立场出发设计教学活动，都进行了思考。
宜兴市学府路实验小学 周阳
犹记得我接到锡慧在线的录课通知时，又激动又担心。网课该怎么上，这是一次新的挑战。吴老师迅速组织我们议课，分析教材，挖掘六上Unit5 Signs单元主题意义，以主题意义引领，探索单元整体教学。通过资料查询，小组讨论，我逐渐摸清思路，开始备课。两周后，工作室又邀请蒋健妹老师和田敏老师来帮我们听课、评课，给予我们专业的切实有效的修改指导。在备课期间，吴老师耐心指引，组内老师积极讨论，相互鼓励，共同努力，最后都顺利录课！整个过程虽然辛苦但是收获满满。感谢工作室给予我的机会，让我与优秀的老师们同行，不断挑战自我，提升自我！
宜兴市太华小学 李晨晗
第一次参加录课，十分感谢并且珍惜吴霞芳工作室给我的这次机会，对于我而言，也是一个全新的挑战，与以往的课堂模式不同，不是微课，而是一节完整的课堂，但又没有学生，所以需要我们把一个个知识点，进行更精要的讲解，我们需要将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。课堂中设计的环节更要斟酌，现场没有学生的反馈，所以要考虑到学生是否有兴趣，难度是否适中，对所有的可能性都要有预估。本次录课是教师专业成长和经验积累的一个过程，也是一个反思的过程，在不断地反思中，教师才能不断地成长。
宜兴市洑东小学 陈诗雨
线上课程的录制，对我来说是一次全新的体验，教学设计既要架构单元整体，又要注重学生线上参与度，引导学生融入情境，产生真实互动，和线下教学的环节设计是有所区别的。整个备课过程中，导师吴霞芳，万琰、田敏、蒋健妹三位专家悉心指导，让我对单元整体教学、线上教学的开展都有了更深刻的认识。研以促学，在教中学，这是一次让我收获很多的宝贵机会。
宜兴市周铁小学 黄洁
每一次的历练都是一种提升，这次线上课是一次全新的体验，我将以此为新的起点，上好平时的每一节课，让学生因我们而快乐，让我们因教学而幸福！
宜兴市高塍实验小学 刘馨
每一次公开课都是一次磨练和提升，我觉得在上好课的同时更多的是要思考每一步设计背后的理念、教学活动是否有正确合理的理论支撑、孩子的收获是什么、达到教育目标了吗、对孩子以后的发展有没有促进作用……多想、多学、多试、多思，把日常每一次活动都当成练兵场，才能在自己的成长路上越走越远！
宜兴市新庄小学 胡陈冲
线上课程设计时，学习内容的难易程度要照顾班级大多数的学生，不能过难，也不能过易。课上教授的有些内容可以借助视频、语音、图片的形式来吸引学生的注意力。如果能穿插自己学生的视频、语音和图片就更好了。另外，课堂互动环节应精心设计，隔着屏幕，老师和学生的互动不能像在教室中那样直接，哪些内容适合互动?是通过文字互动还是语音连线互动?互动多长时间?老师在备课时应做到心中有数，以免出现互动超时的现象。
本次线上课程录制是工作室成员们一次全新的尝试，无论是上课老师还是其他参与磨课的工作室成员，都对如何开展线上教育有了新的见解。教而不研则浅，研而不教则空，更多新的课堂形式还有待于老师们在教学中不断实践，砥砺前行。
撰稿：陈诗雨
图片：工作室
审核：工作室
