共研英语新课标 同探教学新思路

———记吴霞芳英语工作室研修活动

  最美人间五月天，正是学习好时节，花开的季节，繁花似锦，绿荫如海，一切都显得那么热情洋溢，更挡不住吴霞芳英语工作室老师们学习的激情。4月21日，备受关注的《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布，为帮助英语教师们正确理解新课标，5.21日周六上午9.30，梅德明教授开展了“落实新课标理念，推进英语‘教-学-评’新发展”主题讲座。工作室的老师们在吴霞芳老师的带领下线上观看了梅德明教授的精彩讲座。
                                专家介绍

 梅德明

教育部义务教育及高中英语课程标准修订组组长，国家教育部教材审定专家，上海外国语大学英语学院院长，教授、博士生导师

 

新课标指出“完整的教学活动包括教、学、评三个方面。”具体而言：
“教” 是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；
“学” 是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养；
“评” 是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。因此，教、学、评三者本质一致，共同指向发展学生的学科核心素养(即课程目标)。而课堂活动是教师教学和学生学习的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。为实现课程目标，教师必须构建与目标一致的课程内容和教学方式，也就是将教学目标和学习结果整合到评价任务和课堂活动中，确保教学、学习与评价的一致性，即实施教学评一体化的实践范式。

在本次讲座中，梅德明教授从以下六个方面向我们解读了“教学评一体化”的理念。

 

讲座过程中，工作室成员们专注学习，认真做好笔记。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

两个小时的讲座，工作室成员们获益匪浅，纷纷写下了自己的感悟：

 

 

宜兴市官林实验小学 孙佳轶

周末学习了梅德明教授《落实新课标理念，推进英语“教一学-评”新发展》的讲座，收获满满。新课标对于教学评做出了新的要求，提到要注重实现教一学一评一致性。我们教师要树立教一学-评一体化单元整体育人观。教、学、评三者相互依存、相互影响、相互促进，三者必须一致起来才能发挥协调育人功能。我们要解决好教什么、为什么教、怎么教以及怎么评等几个问题，建立相互间的关联。我们还要采用多种方式，收集学生学习是否真正发生的证据，如:学生理解了什么，会表达了什么，会做什么。根据问题和需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标。

宜兴市太华小学 李晨晗

利用周末学习了梅德明教授对新课程理念的解读，本次讲座主要围绕英语’教-学-评’一体化展开，教师的教，学生的学以及评价，单看这三点是我们最熟悉不过的三部分，但是如何实现一体化，如何将这三个方面的融合统一，是重点也是难点。实践教、学、评一体化教学，具体而言，教师应以课程目标为依据，有机整合课程内容，精心设计学习活动，以主题意义为引领，以语篇内容为依托，通过创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采取自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，从中学习语言知识、巩固语言技能，汲取文化营养，开拓多元思维，塑造良好品格，优化学习策略、提高学习效率，确保语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的同步提高和全面发展，最终促进学生学科能力的提升和核心素养的发展。讲座中梅教授说了这样一句话，实现育人价值，首先教师自己要丰富人生阅历和思维方式，树立正确的世界观，价值观和人生观，所以要真正落实教学评一体化，自己还需要更多的学习和思考。

 

 

 

 

 

经开区实验小学 谈卓君

本周末聆听了梅德明教授关于《落实新课标理念，推进英语课程教学评新发展》的讲座，我受益匪浅，有以下几点感悟：
一、教学评三者互相依存
教、学、评三者是无法割裂看待的三个要素，三者相互依存，协同育人。“学”是三者的核心，教与评两者皆因学生而生、而存。这就要求教师在今后的教学工作中，以学生为中心，运用多元化的评价手段，以学定教，以教定评。
二、强调素养导向
在今后的教学过程中，教师的理念要从知识本位转向素养本位，我们要培养的是集知识、技能、态度有机融为一体的，具有品格和能力的独特的人。教师的关注点不能再单一地局限在语言、词汇、语法知识，而更应从人文底蕴、科学精神、责任担当等更高的维度综合育人，让学生在做中学，用中学，创中学。
三、以单元主题为中心实施教学
为了实现教学设计与素养目标的有效对接，就要在教学中以单元主题为核心。教师要以主题为引领，以语篇为依托，创设与主题意义密切相关的真实语境，引导学生主动参与听、说、读、看、写的多样化活动，挖掘特定主题所承载的文化信息。在此过程中，学生能够真正进入语篇，并与其中的某个片段产生共鸣，从而自然而然的进行思考，分析与批判。

 

 

 

西渚小学 蒋宁

周末学习了梅教授《落实新课标理念，推进英语“教学评”新发展》的讲座，这次讲座重点聚焦了新课标理念下的教学评部分，强调了教学整体观和融合观。
“立德树人的人，必先立己；铸魂培根的人，必先铸己。（习近平）”梅教授指出，我们要落实“立德树人”的一致性要求，强化“教学评”一体化评价。我们要重视学业质量的标准，关注价值引导和命题方向创新，以学生的核心素养、综合品质和能力为测试重点，通过改进育人方式，以科学评价，促进学生发展和全面成才。我们还需继续深入研读新课标，多关注学生是否真正达成了发展，以学促教，以教促学，以评促学，“教学评”互融互促共发展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

官林小学 刘馨

学习了梅教授关于《落实新课标理念，推进英语“教学评”新发展》的讲座，我受益匪浅。教学评一体化是你中有我，我中有你，以终为始，以生为本。在梅教授的指引下，我认识到教应以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评则是为了促教和促学。这个理念应当深刻内化于心并贯穿于我们的整个教学过程中。在平日的教学中，努力做到将评价落实在课堂教与学之中，将知识结构化、情境一体化，让学生真真切切地享受学习过程，培养集知识技能态度有机融为一体的具有品格和能力的人。

 

 

 

 

东坡实验小学 杨云萧

本周学习了新课标再理解的解读，新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。新课标强调有意义的语言学习，将围绕主题，以语篇为载体，学习和运用语言技能和学习策略，开展基于语言知识和文化知识的学习，探究文化深处的价值观。因此,我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识，以及其背后所隐含的文化和价值观。让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观，发展思维品质，体现文化自信，发展学生终身学习的能力。
                     

 

 

 

 

 

 

 

东坡实验小学 孙瑞雪

本周末聆听了梅德明教授关于“落实新课标理念，推进英语课程教学评新发展”的讲座，讲座从六大方面展开：教学评融合观、核心素养为纲、明确教学目标、对标学业质量、改进育人方式、促进学生成才。
本次新课标的出台，“应用实践、迁移创新和学习理解”三大能力要求，再次说明通识知识的重要性和跨文化积累的必要性。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
新课标对英语学科的教与学的要求更高了。这不仅体现出国家进一步选拔人才的目的，同时对英语教师提出了新的思考和更高的要求。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。

 

 

 

 

 

丰义小学 郭清

梅德明教授就《义务教育英语课程标准（2022年版）》作出了重要阐述。新课标在课程目标、课程内容、教学实施、评价方式等方面凸显了新时代的新理念和新要求。
1.改变聚焦综合语言运用能力的学科本位目标，确立通过英语课程落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的课程目标。2.改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。3.改变脱离语境的碎片化教学方式，创新教学方式，践行英语学习活动观。4.改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系，实施“教学评”一体化，以评促学，以评促教。

 

 

 

周铁小学 黄洁

本周末学习了上海外国语大学英语学院院长梅德明教授《落实新课标理念 推进英语课程教学评新发展》的讲座，让我对教-学-评三者的关系有了深入的全方面的理解。目前“教—学—评一体化”受到学术界研究者越来越多的关注，它不但体现了教学思维的本质，而且为教学改革提供了有效的教学范式。小学英语教学中的“教”要求我们以多元化目标为导向，指向学生英语学科核心素养的培养，将学生的英语学科知识和技能内化于自身的英语学科核心素养；而“学”始终与“教”的内容保持一致性，学生在教师的指导下通过参与多样化教学任务进一步发展其核心素养；“评”主要是教师根据多元化目标制定科学性教学评价体系，通过科学客观的评价标准和评价内容实施多样化的评价活动从而了解小学英语教学的效果与学生学习的成效。教与评两者皆服务于学生，教与评因学生而生、而存。新课标带给我们新挑战，把课标理念变成实际行动，需要我们共同奋斗！

 

 

 

 

实验小学 秦云

周末聆听了梅教授关于《落实新课标理念，推进英语“教学评”新发展》的讲座，我受益匪浅。英语课程标准，注重“教-学-评”一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。在教学中，我们要树立“教-学-评”整体育人观念，核心在于学习者的学习，即学生作为主体参与的系列语言实践活动，学习者的成长，出发点和落脚点在于以评促学、以评促教。要发挥核心素养的统领作用，以核心素养为纲，发展学生的语言能力，培养学生的文化意识，提升学生的思维品质，提高学生的学习能力。

 

 

 

 

 

 

洑东小学 陈诗雨

周末学习了梅德明教授对《义务教育课程标准》2022版的深度解读。本次讲座聚焦新课标育人目标，阐述教学评如何落实新课标理念。梅教授为我们指明了教学评的新方向——以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学全过程，树立“教－学－评”整体育人观念。
英语教学的总目标，是发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，基于总目标，我们的教学活动应以落实核心素养为导向，培养出集知识、技能、态度于一体，具有品格和能力的人。
作为新课标的实践者，教师应真正做到以生为本，深度学习，深度教学，以主题为引领，以语篇为依托，引导学生采用自主、合作学习等多种形式，参与主题意义的探究活动，真正促进学生成才。

                         

 

 

 

 

 

 

 

学府路实验小学 周阳

梅德明教授的《落实新课标理念，推进英语课程教学评新发展》的讲座，主要从6个方面来阐述，信息量非常大，需要时间理解和消化。其中本人对于核心素养为纲，教学评融合观和单元整体教学的印象深刻。
1.核心素养为纲 
不管是教学评融合观还是单元整体教学的方式，其目的都是为了发展学生的核心素养。体现了以生为本，以学为本的理念。因此作为教师，应该一切从学生出发，帮助学生铸魂培根，启智增慧。
2.教学评一体化
要摒弃传统的“评价即考试”“学业考分”考什么教什么”“考什么学什么”的理念，坚持教学评一体化。以学定教，以教定评。以评促学，以评促教。教以导学，教以助学。以此优化促进发展学生的核心素养。
3.单元整体教学
以单元呈现内容，以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，能实现教学设计与素养目标的有效对接。因此，在教学中，要树立单元整体观，对学习内容进行整体性的分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题，目标，任务，情境，活动、评价等要素的结构化、递进型的课程形态。

 

 

 

 

 

 

范道小学 施云霞

周末聆听了梅德明教授关于《落实新课标理念，推进英语“教学评”新发展》的讲座，我受益匪浅。梅教授从教学评融合观、核心素养为纲、明确教学目标、对标学业质量、改进育人方式和促进学生成才六个方面，深入浅出地阐释了新课标中“教学评”一体化的含义、为什么要推进三者一体化以及如何推进并落实“教学评”一体化。其中，最令我印象深刻的是 -改进育人方式，倡导深度学习和深度教学。梅教授在讲座中提到，传统的教与学倾向于传授和学习事实性知识、程序性知识，我们现在要突破这一模式，走到教的深度和学的深度，即关注知识的结构性、连接性、整合性和创造性。而深度学习重视整合化、生活化和结构化的学习方式，必然是无法依托单一语篇或单一结构的学习实现的。因此，单元整体教学成为推动深度学习、促进核心素养目标落地课堂的必要路径。
  在单元整体教学中实现“教学评”一体化，首先要对单元教材内容进行多维度的深度解读，制定单元整体教学目标。其次，要基于单元整体目标，设计主题意义探究活动，引导学生积极主动参与，促进深度学习在课堂中真实发生。最后，要基于目标学情，设计单元学习评价活动。同时，课堂评价的重点不应着重于考查学生对所学知识点的理解记忆，而应关注学生是否已形成结构化知识，以及能否通过对结构化知识的建构与内化，在新的情境中，运用所学解决问题。
    

最后，工作室导师吴霞芳老师对活动作总结。

梅德明教授《落实新课标理念，推进英语课程教学评新发展》的报告从六个方面进行了阐述。教学评的核心在于“学”，以学为本，以教导学，以评测学，以评促学，以评测教，以评促教，教与评两者皆服务于学，教与评因学而生、而存。要实现教学评一致，教师必须改进育人方式。在教学中，要立足学科核心素养，以主题为引领，以真实问题、现实情境和建构式学习活动为载体，将教育目标、任务、情境、内容和评价整合成微课程。要明晰主题是语篇的灵魂，思路是语篇的脉络，结构是语篇的骨架，语言是语篇的细胞，以意为主，以文传意。要树立正确的外语学习观，从全然知道-应然知道-果然知其道。要尝试单元教学转型：由分科单元走向融合单元；由教材单元走向教学单元；由授课单元走向学习单元，要超越单元的基本构念。核心素养是否落地，科学评价是关键。教学评三者互为依存，相互促进，协同育人。让我们一起随着新课标的颁发，在自己的教学中落地实践，以课标为准绳，教材为依据，课堂为阵地，一起努力奋斗，开启新的征程。

此次研修活动的开展，让我们工作室的每位成员对新课标有了直观的认识，为今后营造更好的课堂效果打下了坚实的基础，更重要的是促进了老师们在今后的教学中践行新课标，做学习型教师，反思型教师，研究型教师，努力促进专业发展，在新课标学习的道路上扬帆起航。

 

图文 | 工作室

编辑 | 阚玉冰

审核 | 工作室