小学英语学科教学中提升单词教学效率的策略（3）

（三）利用音标培养语感，理解单词构成规则

语言需要借助声音进行传达，因此在小学英语课堂中开展单词教学时，教师应从不同角度探究体现词汇语音形式的方法，利用正确的词汇发音带动单词记忆效果的提升^[3]。在学生掌握不同类型英语词汇的发音规律后，会降低拼读英语单词的难度，还能在联想读音的过程中降低单词遗忘问题出现的可能性，也能通过读音的引导和规范培养学生良好的英语语感，为开展单词拼读和应用奠定基础。在刚开始规范学生英语读音时，由于学生学习经验不足等因素的限制，会使学生难以辨别不同音标的发音和组合规则，这时教师可以展示不同音标的常见搭配和代表的字母组合，引导学生将英语读音规则与汉语拼音进行对比，以便更好的掌握长短音的区别和读音方式，这样借助音标能很快的理解英语单词中的字母组合规则，有利于在音形对应的过程中增强学生单词学习能力。

以译林版五年级上册《Unit 3 Our animal friends》为例，本单元主要描述动物身体部位和形状的相关英语知识，掌握如“body”“wing”等描述身体部位的英语词汇，将本单元英语词汇组合描述不同动物独特的外貌特征。在实际教学中，教师应在大屏幕中展示本单元重点词汇和对应的音标拼写，引导学生划分不同音标对应的单词字母，并对表达身体部位的英语词汇进行音、形和义等多方面的比较，在增强直观印象的基础上提升单词记忆效果，有利于培养学生单词学习中的整体性意识，能帮助学生掌握更多词汇的发音方式。