本节课陈老师的教学条理清晰，过渡自然，由浅入深，步步紧扣。注重培养学生的思维品质，推动学生的英语核心素养扎实落地。新课标提出教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体。我们要引导学生围绕主题学习语言，获取新知，探究意义，解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。整堂课陈老师注重学生的学习主体地位，充分给予学生自我学习，自主思考，小组研究，合作展示的机会；在解决问题的过程中进行有针对性地鼓励，指导和建议，切实做到“以评促学，以评促教。”在导入环节让学生思考What are hobbies，初步了解hobbies的含义；在最后的巩固拓展环节再次思考兴趣爱好给我们带来了什么，操练本课重点like doing的同时，进一步深化hobbies的核心含义，由浅表化学习升华至有意义地深度学习。同时，本课也立足于大单元概念，巧妙地融入译林版四年级《I can play basketball》以及《Drawing in the park》中主人公的兴趣爱好以及各自擅长的领域，丰富了本课教学内容，实现英语学科教学的教育闭环，在潜移默化中鼓励学生培养自己的兴趣爱好并为之坚持。

蒋教师思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。

蒋教师在导入阶段，设计了一个与自身成长历程变化有关的活动，她展示了自己4岁和28岁的照片，直观对比，让学生可以说一说年龄、外貌、能力的变化，这个环节令我印象深刻，因为它既能让学生快速了解新老师，又能很自然的引入到新授课的学习，紧扣主题，内容丰富，chant节奏活泼自然。

这节课内容多、体量大，蒋老师在开头将内容划分为四个部分：changes about growth, changes about communication, changes about information和changes about amusement, 清晰的架构让学生一开始就把握了课文的结构。

新课标指出，“学”主要体现基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，这样的实践活动给予学生连续说英语的机会，不仅能够提高语用能力，发展学生思维，而且能在潜移默化中完成育人目的。蒋老师这节课在四个部分后有梯度地设置了think and say环节，让学生有自主表达和交流的机会，同时，蒋老师提供了支架，让学生有话可说。这些问题与话题都与生活息息相关，学生在表达输出时，思维能力与语言表达能力得到了良好的提升。