为深入贯彻“双减”工作精神，针对五年级英语作业创新进行设计。一方面将指向语用的练习纳入课堂，一方面对课后服务作业进行变革，以“趣、活、精、实”为原则，以具有思维挑战难度的深度学习引领，以项目学习串联，综合提升英语核心素养，让六年级的英语作业富有趣味性、挑战性、综合性和生长性，努力为学生减负的同时实现提质增效。
  一直以来，东坡小学致力于发展学生的核心素养，精心为学生设计寒假作业。作业设计遵循四个原则：一是注重“整体性”，让学生结合整体单元；二是注重“结构性”，让零散知识结构化；三是注重“拓展性”，坚持课内外融合；四是注重“实践性”，让学生在生活实践中学习。
一、设计思路
1.切合所学内容，扎实基础
  我认为设计作业最基础的一点就是要以所学知识为基础，在基础之上选择精品，不要一味的选择题海战术，加重学生作业负担，使之产生厌学想法。因此，要求教师应尽量减少作业量，而并降低学习效果。在题目选择上多花一些心思，认真研读新课标，倡导并推行给学生布置多种形式的作业，多动脑，多思考，运用多种思维，获得全面的发展。
2.结合整体单元，提升思维
  布置作业要考虑学生课堂上知识的掌握，并且考虑到整体单元的学习内容，确保在完成基础练习作业后，再争取完成综合性广，概括性强、灵活性大的作业，作业可以具有一定挑战性，基于“听说读写”结合的设计思路，可以尽情展现学生风采，增强学生兴趣。
3.注重知识延伸，内外融合
  在实现教学目标之后，应重视学生知识迁移能力和创新能力，切实检测和提高学生学习效果，在所学基础上进行补充，结合课外绘本，发散思维，从语言的输入到输出，并且拓展学生的词汇量，引导学生自主学习能力和探究能力的提升。
4.结合生活实践，激发兴趣
  学习源于生活，用于生活。将知识运用于实践生活，有利于提高所学知识的实用性和趣味性，在动口、动手、动脑中，培养学生学以致用和温故而知新的能力。
二、作业内容设计和目标
1.基础性作业
  学生在学习了译林英语五上Unit8 At Christmas这一课后，已经对国外传统节日有了初步的认识，学生可以利用所学知识，结合文本，梳理第一课时所学短语，并且可以自主整理，设计本节课的板书，要求板书既美观又清晰，使所学知识更加系统，从而加深记忆。
2.整体性作业
  译林英语Unit6 An e-friend这一课的教学目标是让学生了解网友，并能主动地询问关于网友的信息，并对网友简介可以进行问答。在整体单元学习之后，可以让学生设计一个你的网友信息简介，试图在课堂中选择部分网友，引起学生兴趣，通过阅读网友简介，以及问答的方式让学生参与进课堂，多动嘴练习，作业设计不停留在知识本身，具有实践性、活动性、趣味性，有利于激发学生的兴趣和参与度。
3.拓展性作业
  学生在学习完译林英语五上Unit7 At weekends后，对课文中人物的周末活动有了初步的了解，结合自身的生活，思考自己周末会做哪些事情，让学生通过录制周末生活小视频，并为视频配音，自己用所学知识介绍自己的周末生活。这项作业不仅培养学生语言运用能力，而且通过视频录制，丰富学生周末活动，让学生度过一个有意义又充实的周末。教师要合集多样化的口语活动，多渠道、多途径地让学生将口语运用到实际中，不断高能力。
4.实践性作业
  译林英语五上Unit3 Our animal friends这一课主要是介绍动物特征，学生可以围绕动物这一主题，阅读绘本跟上兔子五年级《Mother，dear mother》，了解更多自然界中的动物，通过自己的观察，资料收集，制作一张以Animal friends为主题的英文手抄报。英语手抄报集美术绘画、英语书写、资料搜集为一体，突破学科整合，展示学生利用英语能力和实践能力。同时，激发学生合作意识、提升鉴赏能力、积累英语知识、提高英语素养。
三、评价标准
   教师评分与学生评分相结合，先由学生之间互相评价，再由教师总结评价。教师占百分之50，学生占百分之50。板书设计和手抄报评比需要注重视觉效果和内容，版面新颖、活泼（20分），紧扣主题（20分），书写工整（20分），内容完善（20分），知识丰富（20分）。英语小问答和小视频评价要注重口语和内容，声音洪亮、清晰（20分），语音正确、语调自然（20分），内容熟练，富有感染力（20分），台风优美大方（20分），表述正确、整体效果较好（20分）。
  教师应对优秀的学生作品进行及时的反馈和展示，可以在黑板报展示栏展示，也可以通过美篇进行展示。虽然学生在几项作业中会遇到一些困难，但是教师要以鼓励为主，多给学生一些评价反馈，让学生在一次次尝试中，不断锻炼自己，提升自己。教师应切实地将“双减”和“五项管理”落实到位，将多学科融合发展为目标，巧妙设计作业，促进每一位学生的健康发展。