课堂是教育的主战场，也是现代小学教育的基本组织结构。传统式的课堂教学因为过于注重老师的主导作用， 忽略了同学的能动作用，进而使教学相长这一活动主体彼此的个人行为变成了单方面的意向。在全面实施德育“双减”的大环境下，要 缓解小学生压力，减少小学生课业负担，提高教学水平，就得从源头上提高课堂经济效益，而引进绘本培养小学自主阅读能力恰恰可以满足以上的要求。通过阅读绘本故事，实现以人为本，使小学生个性化的小学英语自主阅读能力稳步提高。

关键词：小学生；绘本；自主阅读

教师加强钻研为小学生做好学习场景的创设工作，为小学生完善呈现课本的内容，课堂上可以更好的引导小学生，鼓励他们积极思考,发散自己的思维。课堂必须结合小学生实际情况，以新颖独特的教学方法，让小学生更好地融入到课堂教学之中，从而可以在师生的交流中准确发现小学生在课堂学习中存在的问题，想办法处理问题，最终完成教学效果的提升。《小学英语课程标准》指出，有效利用和开发教学资源，拓展学习方法很重要。儿童绘本恰好是一种小学英语阅读资源，因其与课程理念的兼容性而受到小学生和教师的喜爱与支持。在课堂教学中引入绘本，融合绘本内容，可以让小学生掌握好小学英语阅读技巧和方法，提高他们的语言的表达能力，促进他们能够自主的阅读英文绘本内容和理解插画，进而提搞课堂的教学达成度，促进“双减”目标的实现。

1.理论概述

1.1绘本的定义

小学英语绘本又称为小学英语图画书或小学英语少儿读物。 绘本通过图像呈现和相对较少的文字，相互融合来传达信息或叙述情节。

1.2小学生自主学习的定义

伴随着小学生自主学习实践活动的科学研究，语言表达课堂教学现在被视为学习语言，小学生被视为理解语言教育的核心。同时，有关科学研究已经得出教师全盘主导的课堂授课形式非常不利于小学生培养自主学习能力的结论。为促进小学英语课堂教学理念的创新，更好的实现课本和绘本的融合，同时培养小学生可以独立自主的学习，教师需要减少课堂单向输入和过分的机械控制，尝试让小学生开展自主阅读和学习。

2.小学英语绘本在课堂中的作用

2.1合理拓展阅读资源

在小学阶段，小学英语教学内容比较简单，主要是简单的单词和日常英语句型。绘本的应用可以在教材的基础上，做到一点扩展阅读资源的作用，丰富中小学生小学英语知识。小学英语教学强调的是“教”与“学”紧密结合的重要性。在训练过程中，小学生应逐步提高小学英语基础知识的积累，完善阅读材料。与纯文字阅读文章相比，绘本显得更天真，充满童趣。它们符合中小学生的认知和逻辑思维，并留有想象空间,是小学英语教学中的最佳的教学资源。

2.2降低阅读难度系数

小学生的小学英语学习训练还停留在图文阅读的环节。纯文本中包含了大量的词汇和小学英语语法，无形中会加重中小学生的阅读障碍，让他们感觉太难，负面情绪直接危及课堂教学的效率。绘本具有形象生动的特点，不仅降低了阅读和理解文章的难度，而且提高了小学生对阅读的兴趣。图像是儿童感知绘本最核心的内容。图像可以帮助小学生掌握绘本中的内容，避免因知识储备不足而导致阅读绘本困难。此外，绘本中人物形象的亲近生活，场景的设定和充满幻想的冒险故事也能丰富中小学生的情感体验。

2.3提高英文阅读的兴趣

使用丰富多彩、天真有趣的内容来表达，可以有效提高小学生阅读文章的兴趣。例如，一些绘本描述夸张的设计和抽象的界面。如此生动或真实的场景，不仅能给小学生带来感官刺激，还能培养他们的想象力。此外，绘本在文字呈现上也别具一格，与小学生的日常生活息息相关，可以促进小学生对小学英语产生兴趣。

3.小学生英语绘本自主阅读的能力培养方式

3.1选择合适绘本 激发阅读兴趣

指导阅读时，需要让小学生充分体会绘本中的的插图，理解阅读内容和实际生活的联系，为小学生选择更为贴近他们实际生活的绘本，从而让他们的课堂专注度得到提高，课堂积极性得到激发，让他们更为踊跃地融入到阅读活动之中，使他们在绘本阅读中享受阅读英文文章的乐趣，获得情感上的满足。应满足小学生的阅读需求，挑选适合年龄段的英文绘本，可以让小学生在阅读文章时有一个更为全局性的把握，如此可以增加小学生在参加绘本阅读时的融入程度，增强他们这方面的能力。

3.2根据课程目标 设计阅读活动

小学英语阅读专题活动的设计和组织需要精心安排，这对于提高小学生自主阅读能力，以及提高小学生英语核心素养至关重要。在实践活动中，教师需要紧紧抓住小学英语课堂教学的总体目标，坚持与时俱进的核心理念，立足现行课程标准，创设更优的教学情境，并为了展开绘本阅读设计多种活动。新颖、便捷、多样的英文绘本阅读活动，可以给小学生带来了明显的新奇感，为小学生争取了大量自主阅读的机会。这些有趣的小学英语专题活动不仅可以锻炼小学生的小学英语思维，使他们的小学英语阅读水平得到有效锻炼，还可以拓展自己的小学英语课外文化知识，促进阅读能力的发展趋势。

3.3关注过程 练习有效方法

正确的阅读方法能帮助小学生轻松完成日常绘本阅读的要求。因此，教师在平时的阅读中，应注意小学生阅读方法。在阅读中，师生可以分角色扮演各种人物，也可以让小学生去分角色扮演一下。教师也可以通过观察，及时发现小学生在阅读文章时普遍存在的不足与问题，并及时进行具体的有效阅读方式传授，有目的地练习指导。

3.4依托主题讨论活动 加强阅读认知

展开小学英语阅读练习中的主题讨论活动是非常必要的。这可以有效提高小学生对绘本的总体了解，更好地传递绘本内容。从而增强小学生对小学英语语言的感知能力。老师应紧扣绘本内容，紧密围绕相关话题，设计多种类型的讨论活动，交流学习，促进小学生之间的互动。教师根据合理的设计方案，设计展开讨论主题活动，提供学习平台。让小学生分享阅读绘本内容，畅所欲言，从而深入绘本，发掘更多。

3.5设计展示方案 提升阅读体验

阅读绘本感受的呈现，不仅满足了小学生对自我表现的热爱，期望得到师生五星好评的心理需求，也让教师能够清楚地了解小学生的学习经历，获取、把握阅读文章存在的不足，进而为小学生的阅读和学习训练提供科学合理的具体指导，提高小学生小学英语阅读的实际效果。教师在培养小学生自主阅读小学英语儿童绘本的能力时，不应忽视绘本教学后的呈现阶段。积极为小学生营造演讲氛围，鼓励小学生大胆发表意见，引导小学生正确使用小学英语，提升他们的快乐阅读体验。展示阅读文章的实际效果，不仅可以培养小学生独立阅读英文绘本的能力，还可以塑造小学生的逻辑思维能力。因此，教师必须认真完成阅读文章效果展示阶段，设计精彩呈现的主题活动，搭建互动平台，让小学生自由表达自我，同时加强自身内在小学英语语言表达知识和专业技能完成综合能力的发展。