培养学生整理笔记的习惯 提升学生自主学习的能力

宜兴市范道实验小学  施云霞

小学生在学习英语的过程中如果能及时地整理笔记，自主地完成英语知识的梳理，就可以实现知识的内化，建立完整的知识架构，提高英语学习能力，同时也可以促进学生思维能力的快速发展，提升学生的综合素养。而在学生整理英语笔记的过程中，需要老师及时给予必要的指导，训练学生掌握整理笔记的方法，促使学生养成记笔记的习惯，打好学生终身发展的基础。以下是笔者教授小学英语中高年级期间就如何引导学生进行高效的英语笔记整理而做出的总结归纳。

一、分类法整理笔记，建立知识架构

英语知识架构的建立是学生奠定英语知识基础的必要前提，也是学生英语学习系统性、思维条理性的直接体现，对于学生快速的内化英语知识、熟练地掌握语言技能至关重要。英语笔记的整理可以辅助学生快速完成知识架构的建立。在小学生记录整理英语笔记时，老师需要立足于小学生的认知水平和现有知识，利用各种教学手段，给予学生必要的提示，辅助学生对英语知识按照既定的标准进行合理的分类，搭建英语知识的架构，不断完善各类知识，形成知识体系。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册的Unit 2 What a day! 之后，笔者指导学生运用分类法整理笔记。“In  this  unit, what  kinds  of  English  knowledge have we learned?”笔者问。有学生说，“English words about weather”（与天气有关的单词）还有学生说，“Simple past tense.”（一般过去时）也有学生提到了如何询问天气状况。笔者先肯定同学们的回答， 再引导学生整理笔记，“Good job. According to these categories of English knowledge, we can take notes clearly.”学生按照分类法，分别梳理了本单元学习的词汇“rainy”“sunny”“windy”“cloudy”，以及询问、描述天气情况的重要句型“What was the weather like? It was +天气词.”

采用分类法整理英语笔记，有利于学生快速建立英语知识的框架，增强学生英语知识的系统性，提升学生思维的条理性，使学生养成梳理归纳知识的良好学习习惯，让学生终身受益。笔者针对小学生能力现状，引导学生合理分类英语知识，及时完成笔记的整理，使英语知识一目了然，提高小学生的英语学习效率。

二、联想法整理笔记，形成知识网络

在小学生记录整理英语笔记时，也可以引导学生采用联想方式，对于英语笔记上的知识点进行发散思维，将所有相关的英语知识和信息呈现到笔记上，点拨学生发现各类知识之间的联系，从而形成辐射式的知识网络，加深学生对知识的理解和记忆。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册的Unit 6 Keep our city clean之后，笔者指导学生通过联想整理笔记。“In this unit, what kind of information do you know  after  learning  it?”笔者问。有学生说，“I know what makes our city so dirty.”“In addition, I also know how to keep our city clean.”笔者借势引导学生整理笔记，“参照以上两大项内容，展开联想，完善英语笔记。”学生们在笔记中，不仅呈现了教材中的“take the bus or the metro  to  school”“move  factories  away  from  the city”“put rubbish in the bin”，还补充了新内容“reduce wastes”“reuse  the  wastes”“use  clean  energy”等，完成了复习巩固和延伸学习。

运用联想法整理英语笔记，突破了时空的限制， 为学生提供了广阔的思维空间，让学生通过一个知识点的发散，完成对多种英语知识的回顾与理解，促进了学生高效吸收英语知识，实现语言知识向能力的迅速转化。笔者根据小学生思维灵活的优势，指导学生自由联想完成英语笔记，形成知识网络，提升思维水平。

三、对比法整理笔记，辨析知识异同

英语知识很多相似的知识内容，一直是英语测试的热点，也是很多学生经常混淆的内容，出错的概率通常较高，严重影响了学生的英语成绩，也不利于学生扎实地掌握英语知识。对于这类知识，学生整理英语笔记时，老师指导学生采用对比的方式进行记录，促使学生有意识的区分易混淆知识的异同点，帮助学生运用醒目的标记、易于理解的形式记录，加深学生对这些英语知识的印象，有效地防止学生混淆ft 错，引领学生提高英语成绩，打下坚实的英语基础。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册的Unit 8 Chinese New Year之后，笔者指导学生运用对比法整理笔记。“In this unit, we have learned an important English tense.”笔者说，“What is this tense? And what is it’s construction?”学生们都知道是“be going to do”构成的一般将来时。“In the notes, pay more attention to this tense. As well as, there is another form of this tense.”学生们想到笔者之前补充的“will”一词也可以构成一般将来时态，区别了两种形式，牢固掌握知识。

利用对比法进行英语笔记的整理，可以促使学生清晰的辨别英语知识的异同，提高学生解答测试题目和应用英语表达的正确率，还能够训练学生的观察能力、思考能力，提升学生认知水平。老师结合具体的英语知识点，借助适合的教学手段，激发学生发现知识的相似内容，指导学生辨别区别，形成英语笔记。

四、回忆法整理笔记，弥补知识漏洞

整理英语笔记是一种高效的复习方式，也是一种优秀的学习习惯，学生通过整理英语笔记，将众多零散的英语知识点编辑成体系，可以发现自身在英语知识学习中的漏洞，明确需要补充的知识内容，从而增强英语学习的目的性和实效性。小学生在整理英语笔记时，老师可以带领学生通过回想所学的内容，进行梳理分析，逐项清晰的记录，引导学生及时反思英语学习过程，有效弥补知识缺漏，打好英语基础。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册的Unit7 Protect the Earth之后，笔者指导学生通过回忆整理笔记。“What  did  you  learn  in  this  unit?”笔者说， “Make notes by yourself.”学生们按照回忆，写下了如下内容，“How can we protect the  Earth?”“save  water” “save   energy”“save   trees”“Don’t   use   too   much plastic.”“Anything  else?”有学生补充了相关的词汇 “protect”“save”“use”“waste”“reuse”，以及句型“should do sth.”。笔者根据学生的笔记，引导学生发现遗忘的知识点——“use sth. to do sth.”及时弥补漏洞，提升学习效果。

通过回忆的方式整理英语笔记，可以达到复习巩固课堂学习内容的目的，能够有效优化英语学习效果。学生在回想中发现了遗忘的知识点，在深入的思考中进一步深入理解英语知识。老师加强对学生运用回忆法整理笔记的指导，可以改进学生的英语学习方法，培养学生的自主学习能力，促进学生的思维品质发展。