在小学高年级学生的英语学习中，英语教师以学历案作为教学过程指导将大大提高学生的学习效率与学习兴趣。以译林英语六年级上册Unit1The king's new clothes为例，笔者将探究小学英语学历的实际应用。学历案共分为六个部分，学习过程设计将是重点陈述部分。

（一）学习主题与课时

本单元共分为四个课时，其中第一课时为故事板块，具有很强的故事性与趣味性，可以说是寓教于乐的经典教学课文。本单元主题是人与社会，第一课时育人目标明确，教育学生诚信做人。作为一则家喻户晓的西方童话，小学高年级学生对于《皇帝的新装》并不陌生，学生能通过已有知识储备理解文本内容，体会课程育人价值。

（二）学习目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 借由多种学习活动梳理故事脉络，理解文本内容

2. 初步感知动词过去式

3. 小组合作分角色表演文本

4. 懂得为人应当诚实守信的道理。

【设计说明】

小学高年级学生的核心素养提升体现在其表达能力与理解能力，在口语表达能力提升中，重点句型与常用短语的落实与巩固是必要的学习内容。同时，立德树人是英语教学根本任务，在《The king's new clothes》这个单元学习中，学生应当明白虚荣心切不可有，我们应当时时保持警醒，以诚信务实的态度审视自己与他人。

（三）评价任务

1.能够理解文本，找出精彩语句

2.能够小组合作，分角色表演故事

3.理解为人应当诚实诚信的道理，并用英文加以阐述。

【设计说明】

本课故事主线学生已有所了解，在理解的基础上，应引导学生表达自己的观点，在这一创造迁移的过程中，学生顺利实现了知识迁移，达成了知识点的落实与表达能力的提升。结合故事情节的分析，学生也能够融合重点词组的应用，并进行简单的人物评价。

（四）学习过程

1学法建议

通过观点分享、情境演绎，学生能够在情境化中感受课本剧的趣味性。借助于家校合作与现代化技术，学生实现课本知识的落实与迁移，提升英语口语表达的自信心与热情。

2课前预学

（1）查阅字典，理解The king's new clothes的基本故事情节。

（2）做人物形象基本分析，用英语阐述故事中出现的人物的性格特点。

【设计说明】

《The king's new clothes》的故事几乎可以说是家喻户晓，在难度不大的情况下开展这一课前预习工作，能够调动小学高年级学生已有的英语自学能力和英语知识储备。人物形象的分析则是为了课本剧展示做准备，帮助学生在英语课本剧的展现中更加自如应对，从而实现英语核心素养的提升、英语学习兴趣的培养。

3课中学习

（1）学生分享自己查阅资料以后理解的课文故事情节。

（2）学生用英语口语阐述自己对于故事中出现的人物形象的理解。过程中将会使用"shout at""laugh at""point at"等重点短语，教师可引导学生进行分享性质的遣词造句。

（3）以小组合作的形式开展课本剧表演，表演以课文原句为基础，可做适当的拓展与补充，为小组成员自行设计台词。

（4）按照师生共同确定的评分量表进行打分，学生之间开展互评。在条件允许的情况下，采取线上线下结合的形式，邀请家长及社区等层面的人员参与点评，实现家校社协同育人，并推动教学评价的多元化。

【设计说明】

（1）展示课前预习的成果，有助于教师及时对学生的预习热情予以肯定，并在师生互评、生生共评中实现“教学评一体化”，提升学生的学习积极性与表达热情。

（2）在情节梳理的基础上，学生用英语口语分享并讨论对于故事人物的形象理解，有助于主旨推演与短语应用。这一环节轻松愉快，主观性较强，学生能够畅所欲言，参与度相对较高，也有助于为后续课本剧展示做准备。根据学生的学习情况，教师可引导学生用课本中的重点短语进行分享。这一分享要求与课文相关，能力较强的学生还可以采用课内的重点短语阐述生活中、学习中的事件，实现英语口语表达的生活化应用。

（3）这一课文的故事性较强，学生在情节梳理与人物理解上有了一定积淀。教师在推动小组合作的过程中能够实现异质性小组建设的完善，并真正将学生视为课堂主体。教师以课堂组织者的身份帮助学生落实重点语句的语音、语调、语气等，也能够在学生兴趣盎然时真正落实英语语法教学等，实现素质教育与应试教育的完美融合，为新课标的推行与“双减”政策的落地助力。

（4）在现代化技术迅速发展的当下，小学英语教育也面临着变革。家长在有能力、有条件、有意愿的前提下，实际上往往很乐意参与到英语教学中来。就本单元来说，学生的课本剧展现趣味十足。教师可引导鼓励家长与学生共同准备道具、开展排练，促进亲子沟通的同时也推进了家校合作的深化。借助于钉钉直播、抖音视频、微信课堂等，教师可为家长提供学生的展示成果，家长能够实时参与孩子的成长，为其加油点赞，从而推动教学评价的多元化，为学生的自信大胆表达奠定坚实基础。从家校合作的层面来说，教师与学生的认可对于家长本身来说也是一种鼓舞，在家庭教育中，家长也将更愿意投入到孩子的英语活动中来，形成家校合作、亲子陪伴的良性互动。

（五）检测与练习

1.完成Think and write。

2.写一写你对本课主要人物的看法。

3.和小伙伴开展口语练习。

【设计说明】

对于不同学习能力的学生来说，作业应当进行合理分层。分层的目的在于提升学生学习英语的兴趣，且不以某一次形成性检测作为评价依据，而是以实时变化的能力水准作为判断依据，真正以学生为主体。口语练习的目的依旧在于新课标背景下的学科核心素养培育，在关注学生英语口语表达能力的同时提升其基础知识掌握能力。

（六）学后反思

1. 能否根据自己的理解绘制本课思维导图并复述故事？

2. 能否评价文中主要人物？

3. 对英语课本剧表演有什么收获或困惑？