一份完整的学历案包括学习主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与练习、学后反思等六个组成部分。以译林版五年级英语上册的Unit3 Our animal friends为例，笔者将举例说明小学英语学历案在深度学习上的实际应用。本单元共四个课时，其中，第一课时的“Story time”在整个单元中具有开元意义，笔者将围绕这个课时具体展开叙述。

1. 学习主题与课时

本单元Our animal friends主题是人与自然，涉及常见的动物，是非常有趣且贴近小学生生活的，每个孩子在生活中都接触过一些动物，能够有话说、有感想。围绕着Our animal friends，学生们将开展系列活动，通过对话、猜谜、讲故事等活动，在趣味性活动中学会动物外形特点的描述，学会相关的语法知识。同时，在活动中，小学生们也将萌生对英语学习的兴趣，有更优质的生命体验与审美感悟。

作为这样一个单元的第一课时，Story time就显得非常重要了。好的开始是成功的一半，花费一个课时，引导孩子们学会描述动物的外在特点，用画一画的方式来呈现自己感兴趣的小动物，用猜一猜的活动来增进孩子们用英语交流的热情，是有价值的。同时，这一过程能够融合跨学科教学，提高其绘画能力、思维水平、表达能力、观察能力。

2. 课标要求

（1）能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容；

（2）能根据图片，口头描述其中的人或事物；

（3）能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；

（4）在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话；

（5）对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；

（6）能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务

3. 学习目标

（1）学会描述动物的身体特征，关注动物的身躯、腿、尾巴、嘴巴、翅膀等身体结构，说明动物的颜色、能力等特点。

（2）能够理解其他人所说的动物特征，并做合理猜想。

（3）能够用“have/has”转述其他人描绘的动物特征，感受对于动物的热爱，提高对动物，对自然的关注度。

【设计说明】在观察动物、听他人对动物的描述、转述他人对于动物的描述、说自己对于动物的观察结果的过程中，小学生在英语课程中的“听、说、读、写、看”能力将得到很大提高。通过过程性检测，小学生对于这一课时的掌握也能够得到确认。

4. 评价任务

（1）能够较为准确描述动物的身躯、腿、尾巴、嘴巴、翅膀等身体结构，准确说明动物的颜色、能力等特点。

（2）能够听懂其他人所说的动物特征，并做合理猜想，尊重他人的喜好。

（3）能够用“have/has”转述其他人描绘的动物特征，并做判断；如果对方的语言表达有错误，能够指出错误。

【设计说明】在这三个评价任务中，教师以组织者身份为主，引导其他同学来帮助发言者优化自己的分享。当其他同学分享时，学生能够在听的过程中增进对同学的理解。在尊重他人喜好的同时，就是发展同理心、理解能力的重要时刻。能够发现他人的语法表达错误并做温馨提示，是增强表达能力、沟通能力的机会。

5. 学习过程

（1）学法建议

作为一节激发兴趣的英语课，教学过程中应以学生活动为主，教师更多的是引导、组织，给学生更多展示机会。学生在学习过程中，可以 “Listen and match” “Read and find” “Think and say”三个递进活动来推进课时任务学习，这三个活动将在“课中学习”部分展开。

（2）课前预学

我知道的身体部位单词: ____________________________

我能做的事情: I can _____________________

             I can _____________________

我能描述拥有的物品：I have _____________________

                    I have ______________________

本单元主题是动物朋友，主要涉及动物、身体部位、动作等内容，学生在四年级学过相关主题单词，重点词汇have, has在四年级也有初步理解运用，因此课前预学以复习旧知为主，唤起学生记忆。

【设计说明】课前预习旨在激活学生已有的前置知识，从主题、语篇、语言知识等方面与新授内容建立关联，激发学生学习兴趣。

（3）课中学习

课中学习以三个活动为主，“Listen and match” “Read and find” “Think and say”。

（1）Listen and match. What animal friends do the students have?听一听听力材料中四个小朋友喜欢的动物是什么样的。随后，用课文中的表述来做分角色对话，学会描述动物的身体特征。在此过程中，完成Match and say并尝试用have, has来描述。

（2）Read and find. 这一环节是对文本内容的结构化解读，首先教师带领学生解读第一段Nancy’s animal friends，从颜色、身体特征、能力等方面设计问题，与学生进行问答，挖掘文本中的信息，并进行总结提炼。学生在教师的带领下完成第一段的思维导图，初步感知如何介绍动物朋友。后三段的文本学习，则是学生自主学习。教师组织学生开展小组合作，每小组选择一个 animal friend,根据教师提供的图示支架对文本进行解读，最后作汇报分享。教师提供思维导图、信息卡、图表等多种形式的支架，帮助学生梳理文章信息，提高学生学习能力。

（3）Think and say . 在这一活动中，学生运用本单元核心句型 It has...

It is... It can...来描述自己的动物朋友。过程中，教师需要注意引导师生共同评价、生生相互评价。

【设计说明】以活动为载体，以学生为主体，注重思维的高阶性，是学历案的重要特征。“Listen and match”是学习理解类活动，关注学生从听力文本中提取信息的能力。“Read and find”是应用实践类活动，学生深入语篇，解构文本，并完成图示让思维可视化，内化知识。最后“Think and say”是迁移创新活动，学生从书本上的动物迁移到生活中的动物，运用所学描述自己喜欢的动物朋友，促使能力向素养转化。

6. 检测与练习

（1）完成Think and write。

Do you have an animal friend? Do you like it? Why?

I have an animal friend.

It is a...（name）. It is...（colour）.

It has...（appearance）. It can...（ability）

I like my animal friend. It’s a member of my family.

（2）完成相关课后练习。

（3）和小伙伴完成两组口语练习。

【设计说明】Think and write这项作业，是将Think and say这个环节中学生描述的内容形成文本。能力较强的同学在课堂相应环节中能完成部分或者全部，能力弱的同学经过口语练习，也能够在课后完成。第二项作业是每节课后的巩固提升，具有分层练习的性质与价值。学历案在课堂学习与课后练习中都应关注学生的实际掌握情况，而第三项作业正是课堂趣味的延续。

7. 学后反思

（1）是否能够和小伙伴流畅正确的讨论自己喜欢的小动物？

（2）课堂沟通中还有什么疑问需要解答？