指向深度学习的小学英语学历案研究

【摘要】对于小学生而言，及早打下坚实的英语基础，有助于未来的学习生活，能够培养较高的语言学习兴趣，为我国培养更有能力的复合型人才。借助于学历案，教师将在课堂教学中更充分激发学生的学习兴趣，培养其综合实践能力，将课堂学习指向深度学习。以译林英语五年级上册Unit3 Our animal friends为例，笔者将举例说明小学英语学历案在深度学习课堂中的实际应用。

【关键词】深度学习 小学英语 学历案

一、引言

在教育部最新颁布并实施的《义务教育英语课程标准（2022版）》中，基础教育阶段英语课程的课程目的明确为激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

对于小学生而言，要激发学习英语的兴趣与积极态度，在课堂学习中就应具有更多活动时间，充分展现自我风采，从而自信自强自立。对于小学英语教师而言，要想让学生在夯实基础的同时更热爱英语学习，就必须更加抓紧课堂不放。

当前小学英语课堂存在虚假学习、浅层学习的问题，要解决这个问题，必须引导学生真实学习、深度学习。基于这一问题导向，学历案由此产生。

二、深度学习与学历案

何谓深度学习？“深度学习”是指学生基于教师预设的专业方案，经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程，并获得有意义的学习结果。基于此观念，可认定深度学习并不能自然发生，它需要促发条件。其中,先决条件是教师的自觉引导，此外，至少还依赖以下条件：第一，学生思考和操作的学习对象，必是经过教师精心设计、具有教学意图的结构化的教学材料;第二，教学过程必须有预先设计的方案，要在有限的时空下，有计划、有序地实现丰富而复杂的教学目的。因此，有效的学历案能够促进深度学习的发生。

指向深度学习的课堂，学生在课堂学习过程中，充分把握课堂所学知识点，且萌生更深入学习英语的想法，变被动学习为主动学习。对于教师来说，则有更高的要求。如同医生需要会开处方、工程师需要图纸，教师也需要切实可行的一份课堂教学方案。教师在设计教案时，应当更加有大单元意识，密切关注单元内部课文之间的逻辑关系；给予学生更多展示机会，做课堂的引导者、组织者，而非课堂主体；注重课堂的参与度与活力，避免环节生硬无趣。

小学生在课堂中有任务、有测评、有指导、有活动，在学习知识的同时能够增进友谊、感受生活美好、增强自信心，能够显著提高其学习兴趣。英语学习对于语言能力培养有重要价值，在小学阶段打下长远发展的坚实基础是有必要的。在双减背景下，围绕核心素养，课堂作为英语学习的主要阵地，必当以其指导性、趣味性、活动性、高效性引领孩子们在英语世界徜徉。

指向深度学习的小学英语学历案研究，是针对课堂中普遍存在的虚假学习、浅层学习的问题，旨在促进深度学习、促进每位学生发生真实学习的过程，让学习过程“看得见”，真正体现学生自主或社会建构知识或经验的过程;将学习的知识条件化、情境化、结构化,促进学生深度理解和应用的实现;要设计多样化的学习方式,让说中学、做中学、教中学、悟中学与常用的听中学、看中学一样在课堂中实现，实现具身学习；引导学生反思自己的学习，实现自我指导与监控的学习；引导学生把学历案作为自己的学习档案，引导学生学会管理个人知识，实现个人化的学习。

学历案以学生为中心，切实考虑学生的学习基础与学习需求。指向深度学习的学历案，能让学习有据可依，真正让发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力这四个总目标在课堂中落到实处，帮助学生成为更加热爱语言文字、更加全面发展的新时代好儿童好青年，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。