《王戎不取道旁旁李》教学设计

一、教学目标
1.通过初读，随课文学习生字词，读准字音，会写“戎”等字，并借此把握古文的主要内容。
2.通过精读，结合注释，加以创造，用自己的话讲故事。
3.通过思辨阅读，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的形象。

二、教学过程
（一）课前谈话
1.出示自我介绍小古文，引导师生交流
（二）揭示课题，初识人物
1.揭示揭题，理解意思
通过读题目，我们知道了这个故事主要讲的是谁？ 不取道旁李讲了一件什么事情呢？
2.聚焦王戎，学习生字
指导写“戎”字：右边一个“戈”代表的是——兵器，左边的“一横一撇”代表的是铠甲，拿上兵器，穿上铠甲，所以这个字和战争有关系。
（理解：戎马一生   兵戎相见）
3.设疑解题。
根据这个题目你们能提出什么问题呢？现在就让我们带上这些问题走进课文。
任务一：读一读
课件出示：
自由朗读课文，借助拼音，把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。1.读准字音
指名朗读课文，其他学生认真倾听，指出朗读中的错误。（关注：竞、诸、折的读音）全班齐读
2读出节奏
学生交流：要想读好文言文，我们在读句内停顿的时候要做到，声音停顿但气息不断，这样才能把小古文的味道读出来。 全班齐读课文
4.多种形式朗读：古时候的文章既没有标点，它还是这样排列的，还能读好吗？ 4.出示朗读小妙招：文言节奏最要紧，人物事件要分清；意思转换需停顿，气断声连韵味深。
任务二：讲一讲
课件出示：
运用理解文言文的方法，用自己的话讲讲课文每句话的大概意思，实在弄不懂的地方用“？”标注出来。
1.交流已经掌握的理解文言文的方法：结合《守株待兔》《司马光砸缸》
2.学生自由讨论交流，试着讲讲课文每句话的意思。
（1）学习第一句 “王戎七岁，尝与诸小儿游”。
理解重点字词的意思：
“尝”：曾经。 （结合注释是理解文言文最简单，最有效的方法。我们通过看注释，我们就能理解到四个关键词的意思。 相机教学：竞走     唯    信然）【板书：结合注释】
“诸”：许多。 （联系生活表达）
（2）学习第二句 “看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”。
理解重点字词的意思：折枝    【板书：结合插图】
（3）学习第三句 “人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”
理解重点字词的意思：之
（情境创设：不仅仅指的是王戎，更指的是王戎不去摘李子的原因）【板书：联系上下文】
（4）学习第四句 “取之，信然”。
要把省略的内容添加出来  【板书：补充省略】
3.角色扮演，想象画面，讲述故事
任务三：悟一悟
课件提示：
小组活动，分析探究，说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
1.过渡:面对这满树的李子，是谁在动？【板书 诸儿】 谁没动？【板书:王戎】
2.质疑：可是老师的想法却和你们不一样，我觉得王戎才是真正会动的人，谁来说说原因。   文中哪句话看出来王戎在动脑筋？——此必苦李。
3.引导学生探究“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
4.思考：“道”能否换成“径”？
5.这是一个怎样的王戎？
6.介绍世说新语
小结：孩子们，那时的王戎才七岁，小小年纪就善于观察、善于思考，怪不得他长大后能为竹林七贤之一，获得巨大的成就。让我们再来读一读这则故事，一起感受他善于观察、善于思考的性格特点。

全课小结，布置作业：
基础性作业（必做）：背诵本篇文言文。
拓展性作业（选做）：按照自己喜欢的方式，讲一讲、画一画或演一演这个故事。