21.大自然的声音

学习任务一：创设情境，导入新课

1. 大自然有许多美妙的声音，风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手。 听，“唰唰”是黄叶道别的声音，“哗哗”是小河欢唱的声音，“滴答”是小雨滴洒向人间的声音。 今天让老师带领大家一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！

 2.资料链接打击乐器。

学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边圈画出本课的生字词。

2.学习本课要求会认的生字，并组词。

3. 归类识字：“叽叽喳喳”“唧哩哩” “呢喃”都是拟声词，这几个字都有口字旁，都是形声字。   多音字：呢

4.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。

5.理解词语。

【呢喃细语】形容小声说话。

【波澜壮阔】原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模巨大。

【汹涌澎湃】形容波浪凶猛。

【潺潺】形容水流动的样子。

学习任务三：再读课文，整体感知

1.整体感知。

再读课文，思考（1）课文是围绕哪句话来写的？（2）课文分别从哪三个方面描写了大自然语言的丰富？2.先独立思考，然后跟同桌交流。

3.明确：是围绕第一段“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。这句话是全文的中心句，它起到了总领全文的作用。然后分别从“风，是大自然的音乐家” “水，也是大自然的音乐家” “动物是大自然的歌手”三个方面描写了大自然语言的丰富。

4.内容概括。

课文先总写了大自然有许多美妙的声音，然后分写了风、水是大自然音乐家，动物是大自然的歌手。

类文阅读    大自然的声音（节选）   课后作业 1.复习巩固本课的生字词。

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                          20、大自然的语言

  

回顾课文，导入新课。

1.读一读。

美妙   音乐家   演奏    感受    激动   合奏    充满      

乐器    雨滴    滴答   所有    河流    轻快    告诉

2.说一说。

本文把大自然中的事物比作音乐家、歌手，通过对       、       和      的声音的描写体现了_______________的丰富美妙。明确：风、水、动物  大自然声音

3.这些音乐家、歌手的乐曲到底有多美妙呢？这节课我们走进课文，去感受那美妙的音乐。

学习任务一：细读品味，感受大自然声音的美妙

（一）风声的美妙

1.风，是大自然的音乐家。朗读课文第二自然段，边读边画出哪些语句让你感受到了风声的美妙。

2.先独立思考，然后在小组讨论交流。

      3.课堂交流。

     交流预设：

（1）风，是大自然的音乐家。

这句话是本段的中心句，作者把风比作音乐家，写出了风吹过森林时声音多样而动听。多有趣呀！

（2）他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

你见过手风琴吗？手风琴弹奏出来的音乐美妙动听。作者是运用拟人的修辞，写出风吹树叶声音的动听。

（3）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

四个“不一样”写出了风吹树叶声音的丰富美妙。

（4）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

“轻轻柔柔”“呢喃细语”写出了微风的特点，“雄伟的乐曲”“充满力量”展现了狂风的特点。闭上眼，感受一下：风声时大时小，时缓时急，我们仿佛听到了美妙而富有变化的风声。

4.联系生活场景，想象你在哪里听到过这样的声音？

轻轻柔柔的呢喃细语   雄伟的乐曲   充满力量的声音

5.自由发言。

预设1：朋友安慰自己时，妈妈哄妹妹睡觉时，同学之间说悄悄话时是呢喃细语。

预设2：在升旗仪式上我听到雄伟的国歌声。

预设3：贝多芬的《生命交响曲》是充满力量的声音。

（二）水声的美妙

1. 水也是一个音乐家。朗读课文第三自然段，边读边画出描写水声美妙的词句。

2.先独立思考，然后在小组讨论交流。

    3.课堂交流。

    交流预设：

（1）水，也是大自然的音乐家。

这句话是本段的中心句，作者把水比作音乐家。风和水都是大自然的音乐家，风演奏的是手风琴,水玩的是打击乐器。多美妙啊！

（2）下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

把小雨滴滴落的声音比作音乐会，写出了雨声的动听，太形象了。

（3）滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

“滴滴答答……叮叮咚咚……”既是对雨声的模拟，又富有音乐之美，就像鼓点，不断敲击在我们耳边。闭上眼，感受一下这场热闹的音乐会吧。

（4）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

“淙淙”“潺潺”“哗哗”不仅描摹了水声由小到大的变化，而且体现了小雨滴的“汇聚”的力量。整个句子的语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升,直至高潮。非常美妙。

（三）动物歌声的美妙

1.动物是大自然的歌手。朗读课文第四自然段，圈出表示声音的词语，感受动物歌声的美妙。

2.先独立思考，然后在小组讨论交流。

3.课堂交流。

交流预设：

（1）动物是大自然的歌手。

这句话是本段的中心句，将动物拟人化，表达了作者对动物叫声的欣赏。

（2）叽叽喳喳是鸟叫声，唧哩哩唧哩哩是虫鸣声，青蛙的歌唱声是什么样的？呱呱，呱呱。你喜欢这些动物美妙的叫声吗?

（3）走在公园里……坐在一棵树下……在水塘边散步……

不同的地方会听到不同的美妙的歌声。

（4）“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”两组拟声词，既写出了动物叫声的丰富，又形象生动地表现出动物发出的叫声各有特点，非常美妙。我也听到过动物的歌声呢！如：“咕咕咕咕”是鸽子在唱歌，“喔喔喔”是公鸡在黎明的歌唱，“哞哞”“咩咩”是牧场上牛羊的歌唱。

（5）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

这是作者的想象,想象动物的快乐,其实也是在告诉读者:“我”也很快乐!这快乐源于自然界美妙的声音。

学习任务二：围绕一句话，写出生活中的声音的美妙

1.用心倾听，生活中到处都有美妙的声音。你听到过哪些“美妙的声音”？试着围绕一句话写一写，和同学交流。

例如：鸟儿是大自然的歌手……

厨房是一个音乐厅……

  雨天是一场交响乐……

2.独立写一写。

3.小组内交流。

示例一：鸟儿是大自然的歌手。麻雀站在电线杆上叽叽喳喳地唱着歌；黄鹂在树梢上哼着小调；百灵鸟唱着清脆的歌儿……一场热闹的音乐会便开始了。叽叽喳喳……嘎嘎嘎嘎……布谷布谷……啾啾啾啾……咕咕咕咕……无论是树上、电线上，还是屋檐下的鸟儿们，都撕扯着嗓门唱着欢快的歌谣。

示例二：厨房是个音乐厅。当妈妈拿起锅，洗锅的时候，唰……唰……锅开始唱歌了，一场热闹的音乐会便开始了。哗哗啦啦……叮叮咚咚……所有的锅碗瓢盆，锅里的勺子、铲子都发出各种不同的声音，当火烧起来的时候，它们便一起唱着歌。水龙头哗哗啦啦，勺子、铲子乒乒乓乓……厨房响起了大合唱。

主题思想

课文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将风和水比作大自然的音乐家,将动物比作大自然的歌手,把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美妙。

学习任务三：要素总结，感受声音的美妙

1.用心倾听，生活中到处都有美妙的声音。如何体会描写声音的词语的生动？

（1）多种形式朗读，体会描写声音的词语的生动。

走进课文美好的意韵中，通过朗读、合作读、对比读、模仿读等方法，感受词语的生动。如，第3纵然段“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”一句，可采用多种形式朗读，体会“音乐会”的热闹，感受水声的美妙。

（2）联系生活经验，体会描写声音的词语的生动。

在体会描写声音的词语时，要充分联系自己的生活经验来感受语言的生动。如，阅读“当微风吹过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”一句时，我们可以联系生活中听过的微风吹拂树叶的声音，从而感受“呢喃细语”这个词语的妙用。

（3）关注拟声词，体会描写声音的词语的生动。

拟声词可以生动形象地再现自然界的声音，阅读时要抓住这些拟声词，结合生活经验，通过朗读体会拟声词表达的不同效果。如“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等拟声词让我们感受到了动物歌声的美妙和动物的快乐，同时也感受到了作者的快乐；再如“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词让我们感受到了雨滴声音的美妙。

拓展延伸

自由朗读阅读链接《瀑布》，把诗歌读准读通顺。（出示课后“阅读链接”）

提示：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句展开想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能想象到的声音读出来。

例如：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”等语句让人感受到瀑布声音的丰富美妙。

布置作业

1.走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像课文这样记录下来，写一段话。

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