《秋天的雨》教学设计

【教学过程】

一、开门见山，揭示课题

1.出示图片，提问学生看到了什么（一扇门），要如何打开这扇门呢？预学提示，引出：秋天的雨是一把钥匙。

二、任务驱动，开启秋天大门

任务一：获取秋之钥匙

出示学习要求（课件）

1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子；

2.思考课文从哪几方面写了秋天的雨？只有得到这把钥匙，我们才能打开秋天的大门。下面这些词语只要你们都能读准确，咱们就能得到这把钥匙了。

出示词语

（1）先自己读一读（2）小老师领读。

（3）发现规律（第一行：反义词 第二行：轻声 第三行：多音字 第四行：带有量词）（4）齐读

恭喜大家得到这把钥匙，那它是怎样打开秋之门的呢？（出示第一自然段），关注“轻轻地”指导朗读。

2. 第二个问题：那课文从哪几个方面写了秋天的特点呢?

学生交流，课件展示师：一起来读读这三句话，你有什么新的发现?

生：它们在每个段落的开头

师：是呀，课文就是从这三个方面来写秋天的雨。再来看看这三句话，分别写的是什么啊？

出示第一句：这写的是秋天缤纷的色彩。

出示第二句：这写的是秋雨藏着许多好闻的气味，写出了——秋天丰收的景象。

出示第三句：这写了秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，写出了——动植物们准备过冬的情景。

小结:没错，课文就是从秋天的颜色、丰收的景象、动植物过冬的情景三个方面写了秋天的雨.我们一起来完成课堂作业本上的第四题。（课件出示并完成）

3. 恭喜大家获得了打开秋天大门的钥匙。秋天的雨是怎么打开秋天之门的？一起来读读。（出示第一自然段）引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点，进行朗读指导。

任务二：品读秋天色彩

一、寻找秋天的颜色

1. 接下来请同学们默读课文第二段，想一想：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？用“o”画出来。

2. 学生自读课文，圈出颜色。

3.生交流。课件展示。4.这么多颜色我们可以用课文的哪个词语概况？（五彩缤纷）

二、多种方法理解“五彩缤纷”

1.五彩缤纷”是什么意思呢?你是怎么知道的?

预设：我在文中圈画了许多表示颜色的词语，从而知道了这个词表示颜色繁多。这位同学是通过联系上下文，圈画词语的方法来理解的，这是理解难懂词语的好方法。预设：我通过找近义词的方法理解，它的近义词有“五颜六色、五光十色”，这个词表示颜色很多、很丰富。找近义词的方法也是理解难懂的词语的一个常用方法。

我们通过前面学习的理解词语的方法很容易就理解了词语的意思。

二、以读促悟，感受秋天色彩

1. 秋天的雨，它把五彩缤纷的颜色都送给了谁?指名交流:银杏树/枫树/田野/果树(橘子、柿子)/菊花菊花仅仅是书中写到的三种颜色吗?

你从哪儿发现的?(关注省略号)出示图片,展示很多漂亮的其他颜色的菊花。（学生欣赏）

2. 接下来请同学们再来读读第二自然段，找一找这么美的画面，你最喜欢哪一幅？说说你的理由？

预设一：秋雨把黄色送给了银杏树。黄黄的叶子就像一把小扇子，……扇啊扇啊……

师:你有一双善于发现的眼睛，说说你的理由生：作者把银杏叶子比作一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。谁还想跟大家分享其他句子。

预设二：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

生：我喜欢红色，这个句子中把枫叶比作邮票，特别形象。

师：老师把这个句子变一变，自己读读这两句话，你觉得哪句话好，为什么？

第二句加了“飘哇飘哇”的好。生品读体味语言。

生：树叶飘下来的速度很慢。把树叶写活了，像个精灵一般在飞舞。多美的画面啊！谁想读一读！指名生有感情朗读。

师小结：秋风瑟瑟，红叶翩飞，怪不得大诗人杜牧也会流连驻足，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”学生一起边想象边读。

预设三：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

生：这句话把“田野”想象成“海洋”，用了比喻的修辞。田野里会有什么是金黄的?联系实际,大海给你什么感觉,体会稻田的一望无际。师小结：一阵秋风起，稻海翻金浪，好一派丰收的景象！

预设四：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

生：“你挤我碰”运用了拟人的修辞手法，橘子，柿子就像调皮的小孩，他们互相打闹说着悄悄话，十分可爱，写出了丰收的大景象。“争着要人们去摘”想象它们的急切心情。太有意思了。

师：这是多么令人喜悦的大丰收啊！生边做动边读。生齐读。师小结：读得真好！看着“橘”和“绿”，你会想起哪个词？（橙黄橘绿），我们刚刚学习过有关这个这正是一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

预设五：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

生：我喜欢菊花，因为他是五彩缤纷的，其中“频频点头”还用了拟人的修辞手法，写出了菊花在秋风秋雨中摇曳，好像在对我们点头。学生一边选自己喜欢颜色的菊花仙子，一边做“点头”的动作，最后所有的学生一起做“点头”，理解“频频点头”。师:（出示银杏叶、枫叶、田野等图片）读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？

总结：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。这么美的秋天，这么神奇的秋雨，让我们带着想象，一起来读读这段美丽的文字，感受秋天的五彩缤纷的动态美吧!

4.那么神奇雨，那么美的画面，老师把它改成了一首诗，想象画面，师生对读，巩固背诵。

三、书写指导，识字写字

1.师：读得这么美，相信大家，字也能写美，打开课堂作业本，学习书写“盒”、“颜”二字盒：上、下两部分要写得又宽又扁。“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢。颜：左半部分下面的三个撇要写成短撇。右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。

四、作业布置

1.师范写生字。2.学生展评