17.跳水  

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，会写“艘、航”等 14 个生字，会读“肆、桅”等 7

个生字。

2. 默读课文，填写完整故事的起因、经过和结果，再讲讲这个故事。

3.找出课文中多次描写水手们“笑”的相关的语句，并说说这几次“笑”与故事

情节发展的联系。

4.了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

教学重点：

1.  理清故事的起因、经过和结果，再讲讲这个故事。

2.找出课文中多次描写水手们“笑”的相关的语句，并说说这几次“笑”

与故事情节发展的联系。

教学难点：

说说在危急时刻，船长是怎么想的，并和同学交流他的办法好在哪里。

教学过程：

一、导入

1.简介列夫托尔斯泰。

2.他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。这节课，我们一起学习他的一篇文章——读课题：17 《跳水》。

二、初读感知

1.按要求读课文。

①自由读课文，读准字音，读通句子。

②思考故事的起因、经过和结果，然后完成课后习题第一题。

2.词语检查。 师：这个故事发生在一艘船上。

一艘船  航行  船舱  桅杆  横木  甲板 （图文简介）   

图文简介：桅杆（船上挂帆的竖着的长杆子）、横木、甲板、船舱。

指导书写：艘、航、舱都与船有关，偏旁都是舟字旁。

范写“艘”。（左窄右宽，左边舟的一横不出头，右边一竖要出头。）

放肆  摘下帽子  用爪子撕  龇牙咧嘴      （猴子）

词义理解：放肆：猴子任意妄为，毫无顾忌。 龇牙咧嘴：猴子做出吓人的样子。

指导书写：“帽”。（“竖横折”表示古人戴的一种帽子，中间两横表示脸，脸不和帽子长在一起，所以不能封口。）

吓唬  张开胳膊  摇摇晃晃  心惊胆战      （男孩）

吓唬：唬 轻声 心惊胆战：孩子站在横木上摇摇晃晃，十分害怕。 

海鸥  瞄准                                  （船长）

3. 以上这三组词语分别和谁有关？ （板书：猴子、男孩、船长）

故事中还有关键人物（板书：水手）

4.抓住关键人物，理清楚他们之间发生的事情，就能知道课文的主要内容。

水手和猴子之间发生了什么事情？相机板书：取乐。小结：这是起因。（板书：起因）

猴子和男孩之间发生了什么？相机板书：逗  追  小结：这是经过。（板书：经过）

船长和男孩之间发生了什么？相机板书：命令  小结：这是结果。（板书：结果）

5.你能够用更加简洁的语言来概括吗？

出示：水手拿猴子取乐    （            ）      （            ）    

预设经过：

6.让我们先聚焦男孩遇到的危险。

三、聚焦危险

1.默读第4小节，画出表现男孩危险的语句，写批注。

2.交流。

A孩气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

抓住“摇摇晃晃”体会孩子随时要摔下来。（联系插图）

指导朗读。

B孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

抓住“直”，直接摔下来，笔直地摔下来。（仿佛看到了那个画面）

C即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。

“难以回转”没有办法回到桅杆处。

D孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

小结：这样的处境，你能够用哪些成语形容？

岌岌可危     危在旦夕

命悬一线     千钧一发

生死关头     间不容发

 

E这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。

联系上文“环游世界”，水手经验丰富，不会轻易吓到。

3.是什么让孩子陷入这样危险的处境？

4.寻找猴子放肆的语句，体会猴子越来越放肆。

5.除了猴子，还有谁的原因？

6.寻找水手的三次笑。

7.比较：描写水手的三次笑与描写猴子的语句相比，显得轻描淡写，能不能去掉？

四、聚焦“三笑”

A一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

①水手们第一次哈哈大笑是为什么？（一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，很滑稽而笑。）

②风平浪静的回程似乎格外轻松，何况船上又有猴子可以取乐呢！能不能读出水手们的心情？（指1-2名读。）

③这一次哈哈大笑与故事情节发展有什么联系呢？

（引出下文，为下文猴子抢男孩帽子做铺垫，埋伏笔。）

④正因为水手们哈哈大笑，这下猴子人来疯了，更放肆了。这一次笑引起了下文。

 

B船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

①水手们第二次大笑是为什么？

（猴子忽然跳到男孩面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。）

②面对猴子的放肆和水手们的大笑，此刻男孩什么状态？（哭笑不得）他会怎么想？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）

（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）

③谁能读出男孩此时哭笑不得的心情？

④这一次笑与故事情节发展有什么联系呢？

（水手们的笑让男孩哭笑不得，让他自尊心受伤害，去追猴子，推动故事情节继续发展。）

 

C水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

①水手们第三次笑是为什么？联系上文思考。

（水手们看着孩子被猴子得哭笑不得，猴子更加放肆而感到好笑。）

②上面是不理不睬的放肆猴子，下面的笑得更欢的水手，孩子被气得脸都红了？

他又是怎么想的？

③所以才有了男孩疯狂的举动——齐读。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

④可是水手的笑让猴子更放肆了，它怎么挑衅男孩？谁来读一读、演一演？

⑤男孩气得失去了理智，谁来读一读、演一演？

⑥这一次笑与故事情节发展有什么联系呢？

（水手们的笑让猴子无比放肆，让男孩疯狂地追猴夺帽，陷入命悬一线的危险之中，把故事推向高潮。）

4. 就这样，水手们的一次次笑声，一步步影响着猴子的行为，也一步步影响着男孩的思维过程，以至于他不知不觉走上横木，命悬一线！

5. 此刻，水手们还笑得出来吗？他们怎样了？找出句子。

五、课堂总结

1.指板书。 同学们，这节课我们学习了课文《跳水》，不仅了解了故事的大意，还明白了水手们的几次“笑”与故事情节发展的联系。

2.作业。

将《跳水》这个故事按起因、经过和结果讲给家人听。   

 

板书设计：

17  跳水

                          取乐    逗      命令

水手    猴子    孩子    船长

追

                     笑     放肆

起因    经过   结果