《彩虹》是一篇富有童趣的散文。它给我们呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

识字、学词、读好课文是新课标低学段语文学习的基本要求。因此，在识字教学环节中，通过多种方式引导学生读准字音、识记字形、积累生词，为课文的进一步学习扫清了障碍。本课教学重点除了生字词，还有在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。这既是重点也是难点。在教学中，我采用“小步子”的方法。如，在学习带有“的”的复杂短语时，我先指导学生从较短的短语朗读，再逐层展开，这样长句子也就不难读了。另外，在读好长句子的基础上，还要读出问句语气。在指导学生朗读时，创设情境，鼓励学生通过反复练习读出问句语气。在学生的朗读反馈中，我发现大部分学生都可以把句子读得通顺、流利，并能读出一定的语气。

本课第2、3、4自然段结构相似，在学生反复阅读的基础上，我设计了仿写拓展练习，意图是引导学生大胆想象，培养学生想象力与创造能力，启发学生从作者身上学会关爱家人，做一个懂事的孩子。在实际操作中，我发现仿写这一环节，对于能力强的学生是提升，但对于一部分能力弱的学生还是有压力，可以设计有一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。

长句子的朗读是本课的重点，也是本课的难点。但在实际的教学中，我对长句子的指导以及安排的朗读练习还不到位，应该在学生初步理解句子、掌握句子停顿的基础上，除了引导学生找出并勾划“我”的动作之外，让学生通过模仿动作，进一步体会动作的先后顺序，感受动作的连续性、承接性，进而切实理解句子，读好句子。