《汉字真有趣》
【教学目标】
1、认真阅读教材提供的材料，感受汉字的有趣，了解汉字文化。
2、从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
3、学会制定活动计划，培养探究意识。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
【教学重点】
1、学习如何制订活动计划和搜集材料。
2、感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
【教学难点】
1、学会制订活动计划。
2、感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第一课时
一、创设情境，激情导入
1、谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有了解吗？
2、小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
3、导入课题：要想更多地了解汉字，让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣吧。（板书课题：汉字真有趣。）学生齐读课题。
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1、布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。
2、阅读要求：
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、展示交流，汇报成果。
（一）猜字谜(从汉字字谜方面讲汉字的有趣)
1、全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。
2、解析猜谜方法。
①日（象形与会意结合）  ②坐（组合法）  ③也（加字法）  ④口(暗示法)  ⑤休（会意法）  ⑥国（象形法、组合法）  ⑦默（象形法）
字形与写意结合：既借字形交代谜底，又写谜底之含义。“论文字一半是春秋，论年代一半在春秋。”（秦）
组合法：有两个以上的字合成谜底。“口中有十八”（困）
加字法：交代谜底上加一个字所组成的字，以暗示谜底。“有耳听不见。”（龙）
暗示法:交待谜底匿于某字之中。“天没有地有；你没有他有。”（也）
象形法：把汉字的笔画比拟成事物。
会意法：根据谜面的意思去联想。“脸上长钩子，头角挂扇子。四根粗柱子，一条小辫子。”（象）
3、总结：汉字很有趣，很多汉字都可以运用以上的方法来构成字谜，大家课后试试吧。
(二)组合法的运用
1、学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？
2、学生发言
3、教师小结：
曹操是个睿智的人，杨修更是懂得人心，甚是聪慧。中国的汉字实在是有趣。给我们的生活也带来诸多乐趣。
看看下面这个小故事还是组合法吗？（拆字法）
【补充】一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
（三）谐音大舞台。
1、过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!
2、学生读句子，思考五句话有何特点？
A、句式特点：歇后语
近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。两部分之间有间歇（用破折号隔开），说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
B、后半部分是谐音。借助同音或音近的联系，关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼。产生俏皮风趣的表达效果。
3、拓展：古代诗人，也常常运用古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。课后可以搜集一下。
（四）关于笑话中的“谐音”
1、学生读《“枇杷”和“琵琶”》这则笑话中哪两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）
2、交流：看了笑话，你有什么启示？
3、小结：汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（五）有趣的形声字。
1、学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》，思考什么是形声字？
2、 形声字是由两个部分组成，一部分表示这个字的读音，另一个部分表示这个字的意思。表示这个字读音的部分叫“声旁”，表示这个字意义的部分叫“形旁”。比如：“草”，“早”是它的声旁,草字头是它的形旁。
3、探究中国造字法。
象形字----根据事物的样子描绘出来的文字。 石 牛 羊 木 口
指事字----在象形字的基础上加上指示符号，以表示抽象的意思。休 刃
会意字---- 把两个或两个以
上的独体字组合在一起，表示新的意思。好 问 卡
4、小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。汉字真的很有趣。
四、合作讨论，制订活动计划。
1、活动建议：
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2、互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？
3、小组交流，代表发言，教师评议并小结
（1）查找图书
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②根据书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）网络搜索
①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
4、学生自由分组，讨论活动计划。
提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
五、总结拓展，激发探究
字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。
通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
六、作业
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。