1 《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计                                                                                              

【教学目标】

1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等14个字。

2.通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

【教学重点】

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

【教学难点】

通过看注释、查字典、联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【课前准备】

多媒体课件。

一、单元主题导入

   导入新课：同学们，眼前的这些美丽的乡村图景给了你怎样的感觉呢？是啊，独特的风景常常让我们的心头为之一震。你们知道吗？纯朴的乡村是一道独特的风景，更是一幅和谐的画卷。这节课，就让我们一起走进古诗词，感受一下诗词中的田园风光吧。在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴（其二十五）》。板书诗题。

二、理解诗题，走近作者

1.（课件）请同学来读诗题。教师相机指导“兴”读第四声。

2.教师指导理解词语意思。四时：四季；田园：田家乡村；杂兴：随性而写的诗。

3.教师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思——（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首。带着自己的理解，再一起读读题目。

4.简介作者（课件）范成大

三、初读古诗，指导写字

1.初读古诗，读准字音。（课件）

（1）听范读，注意古诗停顿节奏。

（2）学生活动：小组比赛齐读古诗，注意读好句子，读好诗歌朗读节奏。

2.指导书写生字。（课件） “蜻、蜓、稀、蝶”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“杂”字，下面的部分不是“木”；“蜓”字，右边不要写成“延”。

四、再读古诗，感知内容（课件）

1.教师提问：读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的是什么情景吗？

2.教师引导:请同学们小声自读古诗，用笔圈一圈诗中描写了哪些景物。

预设：梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶。

3.齐读古诗。（正音，注意读出诗的节奏。）

五、学习诗文，品读古诗

1.交流学法。

提问：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）

预设1：可以借助课文注释理解。可以查字典、查资料理解，还可以问老师。

小结：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！

2.学生自学。大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）（课件）

（1）（指点“肥、稀”等重点词在诗句中的意思。肥：个大饱满，汁多鲜美；稀：稀稀落落。）

（2）教师引导：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这两句诗的意思连起来，再来说说？整句诗的意思：（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。

4.品读古诗第一句和第二句。（课件）

（1）教师引导：前两句写了景物的什么特点？（板书：金黄  肥  雪白  稀）句式上有什么特点呢？（对仗工整）

      预设：梅子（金黄）、杏子（肥）、麦花（雪白）、菜花（稀）

（2）教师引导：谁来告诉老师，这两句诗是静景描写还是动景描写？

预设：静景描写。（板书：静态美）

（3）教师提问：这两处静景的描写可以看出初夏农村景物怎么样地生长？

预设：蓬勃。

5.教师提问：用到我们刚才学习古诗的方法，你能说说三、四句古诗的意思吗？（课件）

（1）教师指导理解“篱落”“蛱蝶”的意思。（2）整句诗的意思：

6.教师引导：怎样理解诗句中的“日长”？（板书：日长）回顾一下，我们刚刚说的诗中所选取的景物是初夏时节。联系生活想一想，初夏时节，白天时间逐渐变长。（课件）

7.教师引导：那为什么篱笆处没有人经过呢？（板书：无人过）

学生发言，教师总结：初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，也是农民们忙碌的时候。从侧面反映出了农事的繁忙。（课件）

8.想象画面，感悟诗情。

教师提问：再读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景？（课件）

教师给予学生填充式想象画面，从而激发学生的想象。（课件）

六、再读古诗，交流探究  

    1.教师引导：整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？

预设：第三句“日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象。第四句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的，以动写静。（板书：蜻蜓蛱蝶飞）

小结：后两句诗用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。（课件）（板书：以动衬静）

2.指导朗读

（1）用轻柔、舒缓的语气带着节奏朗读这首诗，注意读出朗读节奏，体会意境。

（2）刚刚读得真棒，还想请大家伴着音乐再读一读。（课件）

3.教师提问：学到这里，谁能告诉老师，这首诗歌表达了作者怎样的心情？（课件）

预设：这首诗抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。

4.巧背诵。课件）

七、主题概括及延伸拓展

1.主题概括。（课件）2.拓展《四时田园杂兴（其一）》。（课件）

教师引导学生结合插图和前面学到的方法读懂古诗，积累古诗。