第一课时

【课时目标】 

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、雨”2 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.教师导入：同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。（出示课件3）

2.揭题识字。

教师过渡：小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗，教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：7  青蛙写诗）

（1）认识“写”。（出示课件4）

①回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖。

②对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少一点。

③给“写”组词：写字、书写、写作业。

（2）认识“诗”。（出示课件5）

联系生活想一想和“诗”有关的词。

预设：儿童诗、唐诗、古诗。

教师过渡：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们一起走进课文看一看吧！

（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）

二、初读课文，定位识字

1.教师范读。（出示课件6）

听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。

学生举手回答标注情况，教师评价。（出示课件7）

2.学生初读。（出示课件8）

自由读课文，借助拼音朋友读准字音。

3.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件9）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、们”是前鼻音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件10）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（4）认读易错音。（出示课件11）

①儿化音和“一”的变调。

yǔ diǎnr   yí

雨点儿    一串

多种形式读：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读。

②课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

men     le          la       le  

我 们  下雨了  我要写诗啦  写成了  

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件12）点：“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词，雨点、点心、点头，我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如：热、熟。（学偏旁）

②（出示课件13）要、们：西+女=要  亻+门=们。（加一加）

③过：远—元+寸=过  近-斤+寸=过。（换一换）

④（出示课件14）串：出示“串”字象形图片，引导学生建立“串”的形象，并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦，一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（联系生活实际）

（5）熟字组词，巩固记忆。（出示课件15）

诗：诗歌  诗人  写诗  诗句    

以：以前  以后  可以  以为    

们：你们  他们  人们  我们    

写：写字  写作业    

要：只要  不要  要是

（6）识字游戏。（出示课件16）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

4.多种形式读文。

先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

（设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）

三、圈圈画画，提取信息

1.（出示课件17）读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?

预设：我要写诗啦！

2.（出示课件18）教师播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音乐及雨天图片，引导学生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。

3.（出示课件19）读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板书：小蝌蚪  水泡泡  一串水珠）

教师引导：（出示课件20）你能用     、      和      帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗？

学生举手回答，教师反馈。

四、指导书写，巩固练习

1.指导书写“下”。（出示课件21）

（1）老师带读“下”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“下”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★横要长。

★竖写在竖中线上，收笔处略顿。

★点从竖的中上部起笔，落在横中线上。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“雨”。（出示课件22）

（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。

★第四笔竖写在竖中线上。

★四点要分布均匀。

3.指导书写“个”。（出示课件35）

（1）老师带读“个”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“个”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★撇捺要舒展。

★竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

4.指导书写“们”。（出示课件36）

（1）老师带读“们”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★点起笔略低于撇。

★第四笔竖在竖中线略左侧。

★底部基本齐平。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。

4.巩固练习。（出示课件23）

五、拓展延伸，巩固练习

1.将青蛙写诗读给爸爸妈妈听，想一想小蝌蚪、小水泡和小水珠是如何帮助小青蛙写诗的？

第一课时

【课时目标】 

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、雨”2 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.教师导入：同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。（出示课件3）

2.揭题识字。

教师过渡：小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗，教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：7  青蛙写诗）

（1）认识“写”。（出示课件4）

①回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖。

②对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少一点。

③给“写”组词：写字、书写、写作业。

（2）认识“诗”。（出示课件5）

联系生活想一想和“诗”有关的词。

预设：儿童诗、唐诗、古诗。

教师过渡：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们一起走进课文看一看吧！

（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）

二、初读课文，定位识字

1.教师范读。（出示课件6）

听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。

学生举手回答标注情况，教师评价。（出示课件7）

2.学生初读。（出示课件8）

自由读课文，借助拼音朋友读准字音。

3.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件9）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、们”是前鼻音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件10）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（4）认读易错音。（出示课件11）

①儿化音和“一”的变调。

yǔ diǎnr   yí

雨点儿    一串

多种形式读：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读。

②课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

men     le          la       le  

我 们  下雨了  我要写诗啦  写成了  

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件12）点：“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词，雨点、点心、点头，我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如：热、熟。（学偏旁）

②（出示课件13）要、们：西+女=要  亻+门=们。（加一加）

③过：远—元+寸=过  近-斤+寸=过。（换一换）

④（出示课件14）串：出示“串”字象形图片，引导学生建立“串”的形象，并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦，一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（联系生活实际）

（5）熟字组词，巩固记忆。（出示课件15）

诗：诗歌  诗人  写诗  诗句    

以：以前  以后  可以  以为    

们：你们  他们  人们  我们    

写：写字  写作业    

要：只要  不要  要是

（6）识字游戏。（出示课件16）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

4.多种形式读文。

先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

（设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）

三、圈圈画画，提取信息

1.（出示课件17）读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?

预设：我要写诗啦！

2.（出示课件18）教师播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音乐及雨天图片，引导学生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。

3.（出示课件19）读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板书：小蝌蚪  水泡泡  一串水珠）

教师引导：（出示课件20）你能用     、      和      帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗？

学生举手回答，教师反馈。

四、指导书写，巩固练习

1.指导书写“下”。（出示课件21）

（1）老师带读“下”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“下”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★横要长。

★竖写在竖中线上，收笔处略顿。

★点从竖的中上部起笔，落在横中线上。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“雨”。（出示课件22）

（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。

★第四笔竖写在竖中线上。

★四点要分布均匀。

3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。

4.巩固练习。（出示课件23）

五、拓展延伸，巩固练习

1.将青蛙写诗读给爸爸妈妈听，想一想小蝌蚪、小水泡和小水珠是如何帮助小青蛙写诗的？

2、完成生字的书写。（笔顺加组词）