《延安，我把你追寻》主题式教学设计

参观红色纪念馆，咏革命精神

一、 课前谈话：回顾寻访收获

1. 同学们，你们好。我是黄老师，来自和桥小学，听你们老师说，前段时间咱们周铁小学开展了“追寻历史足迹 传承爱国情怀”系列主题活动，大家一起走进了周铁的红色纪念馆，共同咏叹了革命精神。瞧！你们老师还把照片发给我了呢！

2. 相信这次活动一定令你们印象深刻，老师想问问大家，在参观的过程中，你看到了什么？又想到了什么？

3. 同学们真是会观察会思考的孩子，期待你们接下来在课堂上的精彩表现。

二、 课堂导入：

1. 没错，透过馆内的老物件，我们共同追寻了一段历史、一种精神。其实会说话的远不止那些老物件，语言文字更能引领我们去追寻，去感悟。（板书：追寻）

2. 我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！

齐读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——（唐）王昌龄

我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！

齐读：“为中华之崛起而读书！”——周恩来

我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！

齐读：“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳

3. 今天这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安。（补全课题：延安，我把你）齐读课题。

4. 知道延安这个地方吗？老师这里有一段资料

5. 作者去延安，去了哪些地方？又追寻了些什么呢？

三、 读出昂扬的音韵

1. 自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。

2. 出示词语

春光  太阳  清香  会场  满目琳琅

土炕  交响  脊梁  辉煌  展翅飞翔

理想  春光  太阳

（1） 指名朗读词语，相机正音。

（2） 提问：这些词语有什么共同点？（①都在每一句诗的结尾②都有相同的“ang”韵）

（3） 是的，发“ang”韵，那这些词语读起来给你带来了怎样的感受？（昂扬响亮、积极向上）让我们一起来读好这些词。

（4） 再仔细瞧一瞧，这些词语都是在诗句中的什么位置？所以整首诗也是押“ang”韵。

3. 这就是现代诗歌的音韵美，也是全诗的情感基调，让我们一起来读好这首诗，适当突出这些字，共同读出这首诗昂扬的音韵。（板贴：读出昂扬的音韵）

四、 想象奋进的画面

1. 咱们之前在竺西红色文化纪念馆寻访的过程中先后去了一楼的中药房和西药房以及二楼的竺西交通站、张效良卧室。通过走进这些地方，我们仿佛想象到了宜兴籍首位中共党员一面救死扶伤一面开展革命运动的画面。

2. 在这首诗中，作者又写到了哪些地方，从中能想象出怎样的画面呢？请同学们默读诗歌，圈出诗中出现的延安的地名。

3. 交流讨论：延河、枣园、南泥湾、杨家岭

4. 光看这些地名你能想象出画面吗？所以我们需要借助相关资料。

5. 出示资料：

（1）延河被称为“中国革命母亲河”，当年革命者常在延河边上漫步，讨论救国救民的革命道理。当你了解了这个地方，再次读到“延河”这个词时，你的脑海中会浮现出怎样的画面？把这样的画面通过你的朗读表现出来。（朗读指导：舒缓、轻盈）

（2）枣园在延安西北，曾是党中央所在地，在这个地方又发生了什么事？（毛泽东主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。）

（3）南泥湾曾是一条没有人烟的溪谷。在这里又发生了什么事？（三五九旅奉命进驻这里，自制工具搞生产。他们以惊人的毅力，艰苦奋斗三年，将南泥湾变成了“陕北的好江南”。）

（4）杨家岭是中央领导在延安居住时间最长的地方，曾召开过第七次代表大会，确立了毛泽东思想。毛主席还在这里书写了——自己动手，丰衣足食。理解这句话是什么意思吗？

6. 交流讨论，相机指导朗读，齐读。

7. 抓住这些地名，结合背景资料，我们想象到了共产党人在延安奋进的美好画面。（板贴：想象奋进的画面）

五、 品悟光明的意象

1. 作者从延河，追寻到枣园，从南泥湾，追寻到杨家岭。其实，作者也曾在长征胜利会师的吴起县追寻；也曾在党作战总指挥部王家坪追寻，更在顶天立地的宝塔山上追寻……甚至，把整个延安——追寻。板贴（延安图）

2. “我”追寻的到底是什么呢？

3. 你从哪里感受到作者是在追寻一种精神？（延安，你的精神灿烂辉煌！）

4. 诗人如此苦苦追寻的延安精神究竟是一种怎样的精神呢？借助刚刚的背景资料，结合诗歌内容，谁来说一说？

5. 交流讨论，相机指导朗读：

（1）自力更生、艰苦奋斗（南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场）

相机引导：所以镢头不仅指一种生产工具，会场也不再是一个单纯的会场，更是人民自力更生、艰苦奋斗的象征！

（2）全心全意为人民服务（延河叮咚的流水、枣园梨花的清香）

相机引导：是啊！这叮咚的流水、梨花的清香就成了革命战士全心全意为人民服务的见证。

6. “镢头”“流水”这些词表面上是一种意思，实际上有更深的含义。它们共同构成了这首诗中光明的意象。（板贴：光明的意象）

7. 文中还有这样的词吗？从中你可以感受到作者对延安精神是一种怎样的情感呢？

8. 交流讨论：

（1）渴望：像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。

① 预设：燕子需要春光，小树需要雨露和阳光，而我们也需要延安精神。燕子、小树指的就是作者，春光、雨露、太阳指的就是延安精神。读一读，细细体会一下作者的情感。

② 从中你感受到作者对延安精神的——渴望。

③ 渴望是一种迫切的希望，能把这种情感读出来吗？朗读指导，齐读。

（2）崇敬：追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！

① 预设：在作者看来，延安精神是一种信念理想，它是温暖的、光明的，就像明媚的春光、火红的太阳。

② 是啊！这些都是光明的意象，从中你感受到作者对延安精神的——崇敬。

③ 朗读指导，齐读。

8. 通过品悟这些光明的意象，我们感受到了作者对延安精神的渴望与崇敬。（板贴：品悟光明的意象）

六、 咏叹不朽的精神

1. 诗人在追寻延安精神，延安也发生了巨大的变化。读一读第三、四小节，想一想：诗人看到了哪些变化？

2. 交流讨论:

高楼大厦      家用电器  

宇宙飞船      电子计算机

破旧的茅屋   老牛破车

（1） 这些变化与延安精神有什么关系？（正是那些以延安精神为支柱的人改变了延安。）

（2） 所以我们忘不了延安窑洞温热的土炕，因为那是——革命者与陕北人民同甘共苦的见证。谁来读好这一节？齐读。

（1） 我们丢掉了落后的生产条件，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁，因为——延安宝塔山是延安精神的象征，它是中国革命的希望之塔，延安精神的扎根之地。谁来读？齐读

3. 延安精神不仅改变了延安，也改变了神州大地，改变了整个中国。如今，我们自主研发了日行千里的高铁，不断刷新深潜记录的蛟龙号载人潜水器，探寻宇宙奥秘的中国天眼，这些伟大成就的背后正是一代代将自力更生，艰苦奋斗，实事求是，全心全意为人民服务的延安精神作为精神支柱的中国人所创造的。

4. 那这样的精神能不能丢？是呀，延安精神永不磨灭，它是我们民族的传家宝。难怪诗人会这样说：（接读第五小节）

5. 今天的发展变化是建立在过去的基础上的，是延安精神的持续作用，我们不应该也不能忘却延安精神。我们要去继续追寻（引读第六小节）

6. 这种不朽的精神值得我们咏叹，拿起书本，让我们共同咏叹这不朽的延安精神。（板贴：咏叹不朽的精神）

七、 传承红色的基因

1. 同学们，我们从周铁的竺西红色文化纪念馆出发，追寻周铁革命者的足迹，感受到了他们造福百姓、不怕牺牲的精神。在今天这节课上，我们又沿着作者“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安，读出了诗歌的昂扬音韵，想象出了诗中的奋进画面，品悟了光明意象，咏叹了不朽精神。相信这种精神已经走进了你们心里，希望在你们成长的过程中能共同继承和发扬这“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神。（板贴：传承红色的基因、传承）

2. 其实，延安精神是中国共产党人精神谱系中的伟大精神之一，在这个谱系中还有井冈山精神、苏区精神、长征精神等51种精神。作为祖国的未来，我想，这些精神值得你们每一个人去追寻和传承。

八、 板书设计

延安，我把你追寻

读出昂扬的音韵               渴望

想象奋进的画面      延安精神

品悟光明的意象                 崇敬

咏叹不朽的精神

传承红色的基因              传承