“借助相关资料，理解课文主要内容”是六上第八单元的语文要素。如何理解《好的故事》梦境的象征意义，引导学生设身处地站到那个时代，看待作者所描绘的人事景物和作者的情感。可以搭建儿童走出解读困境的学习支架。从搭建理解难懂词语的方法支架——联系生活实际、联系上下文等，到感受“梦境之美”的程序支架，结合课文想象画面，到最后搭建范例支架——结合课后“阅读链接”及补充的时代资料，来体悟“一丈红”形象。整个过程一气呵成，层层递进，将学生思维引向深入，对鲁迅形象的理解也逐步完整。我想，一堂课的内容如何取舍，如何优化，对于难读的文章，如何寻找到最为适切的教学策略，在今后的教学中我还需要不断尝试、思考、总结。