五上第八单元情境任务设计

宜兴市东域小学  钱丽霞

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是苏轼的诗句，告诉我们做到“熟读深思”，才能融会贯通。用这句诗来点明五年级上册第八单元人文主题，一是告诉学生，这个单元的选文内容都跟读书这件事有关（《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》），口语交际、习作、语文园地都围绕“读书”这一主题编排内容和任务；二是指明要从这些文章中学习实践“熟读深思”的读书方法。这个单元讲述的是古代和近代一些名人大家关于读书的言论或经历，与学生的阅读生活有一定的距离。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，首先，设计校园“智慧读书节”大情境。学校每年都会举办“智慧读书节”， 这一核心学习任务由系列活动组成，分解为以下五个子任务有层次地落实——

子任务一：爱读书，乐分享——学习单元课文，从名家如何读书、如何“用书”、如何选书等角度提取、梳理信息，联系自己的读书生活，运用比喻的手法创作一句关于好书的“名言”，并开展“爱读书，乐分享”读书名言创作评选。

子任务二： “我的长生果”——让学生挑选自己觉得有价值的“图书”10本（自己阅读过和即将阅读的书）带到教室里来，每人展示自己的“藏书”。

子任务三：好书大家读——从自己的藏书中，选出5本，列一个书单，用2种不同表达形式着重向同学推荐2本书（比如：制作一本书的荐书海报或撰写一份图书介绍文案等等）；相互借书阅读。

子任务四：我和书的故事——学生分为四大组，每组10-12人，由一名学生做主持人，选择“嘉宾”访谈，话题主要围绕读书故事、买（选）书故事等展开，做“观众”的学生可以在想分享时举手发言。

子任务五：小小朗读者——选取特别想分享的一篇文章或节选内容，班里开展小小朗读者活动，每个学生上台为大家朗读，时间2分钟，评选最美朗读者。

《我的“长生果”》一课教学设计三个学习任务。

任务一：完成作者的阅读历程图。用较快的速度默读课文，梳理叶文玲的读书经历及从童年读书、作文当中悟出的道理，概括出她的好书标准，完成学习单（时间轴、好书标准），帮助学生梳理信息、整合信息。

任务二：绘制自己的阅读历程图。让学生绘制一份属于自己的阅读历程图，把自己阅读的美好记忆、阅读收获梳理出来，以思维导图的形式来展现。学生先自己完成，然后小组内交流，最后推选一个学生上台展示，交流共享自己设计的阅读历程图。

任务三：制定自己本学期的读书计划。让学生规划自己本学期的阅读计划，任务分解到一周内的每一天，花几周读完一本书，每天读几页，读完后用什么方式展现自己的阅读收获。