四上第五单元（第四课时）

任务四：梳理归纳，写作思路理清楚

学习目标：

1、总结归纳，进一步明确“把一件印象深的事写清楚”的基本要求。

2、借助习作例文，进一步巩固“把一件印象深的事写清楚”的基本方法。

3、借助表格，运用学到的方法，理清习作的思路。

学习准备：课件、学用单

学习过程：

一、说说异同，总结方法

1.本单元我们学习了《麻雀》、《爬天都峰》两篇课文，经过学习，你现在知道怎么把一件事写清楚了吗？交流。

预设1.时间、地点、人物（是的，写清楚了这三要素，就让读者对这件事有了基本的了解。）

预设2.起因、经过、结果（对，这样就把事情的来龙去脉讲清楚了，我们把这六个统称为一件事的六要素）

预设3.按一定顺序写（有什么顺序呢？对，这样写事就很有条理。）

预设4.把看到的、听到的、想到的写清楚（特别是文章的重点部分要运用这些方法，写得更清楚。）

师：刚刚大家说的就是交流平台的内容。

2.让我们睁大眼睛看板书，老师要考考大家。

（1）一般写事的文章都是按事发展的顺序来写的，哪些事可以按事前、事中、事后的顺序写呢？

师：对，像爬山、打球这样有明确活动的事，我们可以按事前、事中、事后的顺序写，也可以称为活动前、活动中、活动后。

（2）接下来，老师考大家第二个问题：什么时候主要写作者看到的、听到的、想到的，什么时候主要写作者怎么想、怎么说、怎么做？想想《麻雀》主要写的是？《爬》主要写的是？

师：你真是一个会思考的孩子。耳闻目睹的事，就要把作者看到的、听到的、想到的写清楚；亲身经历的事，就要把自己怎么想、怎么说、怎么做写清楚。

小结：通过刚刚的学习，我们更加明确“把一件事写清楚”的基本方法，让我们一起看着表格来总结。

二、读读例文，巩固方法

过渡：接下来，我们一起读读习作例文，看看这两篇文章，是如何把事情写清楚的。

指名读要求：选择一篇例文默读，借助批注，和组内的同学说说课文是怎么把一件事写清楚的，并完成学用单。（指导填表格）

（1）先来交流《我家的杏熟了》。

师：真厉害，我给你们点赞。老师想采访一下，你们小组是用什么方法把事情的起因、经过、结果理得这么清楚的，有什么妙招吗？

今天老师带来了一个小妙招，我们还可以借助书上的批注来理清事情的起因、经过和结果。通过批注，我们很容易找到第5自然段是事情的起因，最后一自然段是事情的结果，中间的6、7、8自然段是事情的经过。继续汇报。

（2）咱们来看看这三部分，哪一部分作者花的笔墨最多。（经过）对，经过部分，也就是奶奶分杏的过程是事情的重点部分。那这部分用什么方法写清楚的？

师：作者写清楚了奶奶的动作和语言，也就写清楚了奶奶分杏的过程。读读批注，你发现作者还用什么方法把奶奶“分杏”的过程写清楚的。

小结：作者把这个重点部分分成“打杏”、“捡杏”、“分杏”三个小镜头，写的特别有条理，特别清楚。

（3）接下来，哪一小组来交流《小木船》。

时间预设：课文中出现了很多时间，这些时间大部分都在四年级这个时间段。

地点预设：地点也是一样，在发生着变化，随着地点的变化，事情也在发展变化。

起因、经过、结果预设：对，我们也可以认为“我”和陈明是好朋友是起因，友谊破裂和友谊和好是经过，陈明去了外地，我思念他是结果。

顺序预设：也可以说这是按时间顺序写的，文章中有多个表示时间的词，时间在变化，事情也在发展变化。

重点部分如何写清楚的预设：（看到的）有没有不同意见。小结：交替写。

师：除此之外，作者还用了分镜头的方法把重点部分写清楚，也就是友谊破裂和友谊和好这两个小镜头。

师：感谢你们小组，掌声送给你们。老师还有一个疑问：课文中只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚。

师：这几个月事情没有很大的变化，所以只用一句话加以交代。其实还有一种解释，请读第一条批注（出示）友谊破裂和小木船有什么紧密关系，友谊和好又和小木船有什么紧密关系。

师：而这几个月跟小木船没有直接的关系，所以只用一句话加以交代，现在我们有了一个新的收获，我们可以根据自己的表达需要，选择重点部分写。

小结：这两篇例文就是这样把事情写清楚的。

三、理理思路，运用方法

过渡：接下来，就让我们运用这些方法，把自己的写作思路理清楚。

1.结合上两节课老师留给我们的作业，我们一起来看看习作中提供给我们的题目，看着这些题目，你能联想到自己印象深的什么事？同桌交流。

指名说。

2.刚才同学们讨论得非常热烈，联想到很多有意思的事，老师看到捉蚊趣事，也联想到很多趣事。我把这些事列在了表格里。请你选择印象深的一件事，完成学用单。如果表格里没有，也可以自己另外写。

交流。

师：你借助这张表格把写作思路理得非常清楚，相信自己印象深的事作文也会写的很清楚。

总结：这节课，同学们能运用这些方法把自己的写作思路理清，下节课我们就来写自己印象深的事。

作业：课后，试着想想，能不能把你的重点部分，分成几个小镜头。