两位老师的课堂，给我触动最大的地方，就是对故事结局的一个质疑。为什么课文最后没有告诉我们故事的结果如何？让学生大胆质疑，学生猜测、质疑的过程也是课堂思维力的体现。我在教学时，时时紧扣教学目标领悟所谓的文章精神，而两位老师的课堂，每一个问题都是放开来，让学生主动思考，正如学生在《精卫填海》一课的交流，结局是多样的，但让我们领悟出的道理是最重要的。结合着周老师的讲座，我也深深反思着我的教学，看似完整的、有条理的教学，是不是在用一句句引导，引着学生往我设计的方向走，一堂看似热闹，学生学有所得的课，对学生又有多少意义呢。像两位老师这样，引导学生深度学习、引发学生深度思考的一堂课，却是更值得我去思考和学习的。