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邹 清致用语文工作室
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课堂砥砺

培训感悟

作者：卫丽燕  日期： 2023-04-17  点击： 次
    高年级的语文课堂气氛是沉闷的，举手发言的学生相对固定且寥寥无几，一小部分学生经常是游离的状态。曾试过一些方法想提高学生的学习积极性和课堂参与度，但收效甚微。李老师的“小先生制”课堂教学模式倒是让人眼前一亮：在李老师的课堂教学中，小组学习是常态的组织策略。老师在分组时，充分考虑到了学生的个性特点、学习能力差异等方面的因素，例如小组中的3号和4号成员，是基础相对薄弱的。所以老师在布置小组任务时，给予这些学生的学习任务也相对简单。这样一来，所有的学生都能积极主动地参与了学习活动，发挥了自己的学习潜能，而不是像以往教学课堂中的被迫聆听。此外，与老师一人的倾情表演相比，学生更能理解学生，他们的语言和心理上更接近，彼此的沟通也更为容易，知识的习得和接收也更为自然。“小先生制”课堂教学不失为行之有效的办法。

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