《自相矛盾》教学设计

【教学目标】

1. 基于预学情况，借助课文注音，读准“鬻、誉、弗、夫”等字音，正确流利地朗读课文。

2. 通过看注释、联系上下文等方法，了解课文大意，并能用自己的话讲讲这个故事。

3. 通过了解对话中的矛盾点，了解“或”的思维过程，学习思考问题的方法，最终能解决生活中遇到的问题。
【教学重难点】

1. 了解人物思维过程，找到矛盾点。

2. 能从不同的角度，用自己的话说说这个故事。

一、 品读“导语”，明晰单元学习任务。（课前）

1.了解人文主题

（1）今天开始，咱们要进入第六单元的学习，把书翻到83页，一起读一读本单元的“人文主题”。

①这句话中的“昨天、今天和明天”是不是就是指三天？

那是指？——过去、现在和未来

②那这句话的意思是？

     对，思维可以打破时间和空间的局限，无论是在过去、现在还是未来都会给人启迪。

（2）思维的的火花总是闪耀着智慧的光芒，那么如何才能感受智慧、受到启迪呢？默读右下角的语文要素，找找给我们提供的方法。

（了解人物的思维过程）什么是“思维过程”？（内心想法）

二、穿越时空，创设文言学习情境（导入）

1.今天的这节课，老师想邀请大家和我一起当一回时空穿越者，我们穿越到楚国的集市上去瞧一瞧怎么样？出示图片，这楚国的集市可谓人来人往，同学们，让我们聚焦到这边，说说看你看到了什么？（学生描述画面）

矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。第三笔横沟要长，稳住重心，弯钩写在竖中线上。

盾：盾牌。是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。平撇宜短，竖撇稍直

指导“矛、盾”书写，相机（板书“矛盾”）

图中的楚人手里拿着矛和盾，你知道他是什么身份吗？（商人）看来你已经发现了他的身份，读读课文哪句话也给了你这样的提示？说说你的理由。出示“楚国有鬻盾与矛者”这句话中哪个字给了你最直观的提示 ？ “鬻”（结合注释）  这句话的意思就是？“者”：...的人

2.只见那商人吆喝声声高，行人熙攘好物挑，让我们再靠近一些，读读课文，说一说你听到商人在吆喝些什么？出示：

吾盾之坚，物莫能陷也。

吾矛之利，于物无不陷也。

①这位商人在干嘛呀？原来他是在推销自己的矛和盾呀！他的盾如何，有什么特点？（坚固）坚固到何种程度？（没有东西能刺破）对，陷就是刺破的意思。         坚不可摧的盾

②那他的矛如何？（锐利）锐利到何种程度？（没有东西刺不破）无坚不摧的矛

3. 在这样热闹的集市，楚人要用什么样的语气吆喝才能吸引路人的注意？（大声、夸赞）文中有个字就有夸赞的意思（誉）。  谁来给楚人示范示范，吆喝吆喝。

我们一起来吆喝吆喝。

4.同学们，这样繁华热闹的集市上，你们卖力的吆喝吸引来了一批商人，他们也想在这里摆摊卖东西，你能不能也学着楚人的样子来帮他们吆喝吆喝？出示：

卖花的：吾花之（  ），物莫能比也。

卖橘子的：吾（   ）之（   ），物莫能比也。

卖（    ）的：（         ），物莫能比也。

有了那你们的帮助，集市愈加热闹了！

三、解析思维，追溯人物智慧之源

【任务一】换立场 解思维

1.有了你们的指导，楚人的吆喝很快就引起了别人的注意，谁来了？（或）“或”的意思是（有的人）。出示：

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”

或的意思就是：有的人，想想看“或”可能有什么样的身份呢？（ppt出示 “或”可能是一个军人、竞争对手、读书人....）当他听到楚人的吆喝后，为什么会这么说呢？和你的同桌交流交流。

总结：通过大家的交流，老师发现，看来不同身份的人听到同一句话，可能会产生不同的想法，这都是属于你们自己独有的思维过程。

2. 那究竟“以子之矛陷子之盾”会出现几种可能呢？小组交流，完成表格。

（1）

老师总结一下，以子之矛陷子之盾可能会带来这两种情况：要么是矛穿盾，要么矛无法穿盾。（板书：矛穿盾    矛无法穿盾）

这个楚人前面夸矛锋利，万物都能戳穿，也就是说——（他的矛可以戳穿些什么？）  生：矛也能戳穿它的盾。；后面夸盾坚固，没有什么东西能够戳穿，也就是说——生：他卖的矛也戳不穿。他说的话呀前后——（抵触），互相——（违背）。

对，这就叫做自相矛盾。（板书：自相）

现在你知道“楚人弗能应也”的原因了吗？

出示“不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。”（立：存在）

加上“夫”句首发语词，表示议论，读读看。（指导朗读，读出节奏。）

通过一则故事你明白了一个什么道理？韩非子通过一个小故事，告诉我们一个道理，其实这就是一篇文言寓言故事。

同学们，刚刚我们一起，不盲从楚人的夸耀，通过冷静的分析，判断了广告的真伪，我希望生活中的你们遇到问题也能够学会分析，不盲从他人，这样才能清醒的认识事物的本质。

【任务二】讲故事 更生动（从不同角度讲述这个故事 ）

在经历了这么一件事后，相信大家各有感触。如果要你把这件事说给其他人听，怎么样说才能让它变得好听呢？选择感兴趣的身份，以四人小组为单位合作说，可以先选定一名同学主说，其他三位同学进行补充，丰富内容。

【任务三】会迁移 巧应用（生活中自相矛盾的情况处理）

小故事大智慧，相信我们收获不少。联系生活，辨析下列广告，它们有哪些自相矛盾之处。

今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

衣服不要钱，随便挑随便选，每样13元。

今有鬻橘者，誉之曰：“吾橘甚甜，无一不甜也！”又曰：“如若不甜，分文不取也！”或曰：“汝既曰橘无一不甜，何来不甜之橘？”

同学们，今天我们一起去楚国集市凑了回热闹，了解了人物的思维过程，也知道了我们每个人都会有属于我们的独特思维，遇到问题要冷静分析，不盲从他人。说话做事更要前后一致，实事求是。相信我们的同学一定从他们身上汲取了力量，让思维的火花跨越时空，时刻照亮你。

四、作业布置

1.完成《补充习题》。

2.搜集智慧故事读一读，和同学分享。

板书设计：

自相矛盾