让真情自然流露

——创设情境《挖笋》

湖滨实验学校 杨杰

课前准备：课件、竹笋、挖笋视频等

教学过程：

一、导入

1、读题：这次习作课，我们的主题是——让真情自然流露（齐读）

2、引入：回顾第三单元所学内容，有两篇文章对这个主题进行了很好的示范。它们分别是：《匆匆》和《那个星期天》（指名回答），但它们流露真情的方式区并不相同，《匆匆》用的是（直抒胸臆），《那个星期天》则是（融情于景）。（指名回答、板书）（3分钟）

3、今天老师就想通过创设一个情境，让你们能将这两种表达情感的方法融入到自己的习作中去。至于是哪个情境，大家请看图，猜到我们要去做什么了吗？（挖笋）（1分钟）

二、授课

（1）融情于景

1、挖笋是咱们宜兴百姓每年二三月间常做的事，我想大家并不陌生。去山里挖过竹笋的同学举一下手；今年去挖笋的同学呢？

2、今年由于疫情的原因，很多同学都没有机会在阳春三月感受挖笋的滋味。因此，老师便想通过情境创设的方法，让大家能在课堂上就体会到挖笋的乐趣。请大家想一想：创设一个这样的情境需要什么条件呢？（学生指名回答）

3、恩，大家说的都很对，接下来就请跟随老师的PPT，先去看一看竹林，感受一个这个情境。（欣赏竹林PPT）（3分钟）

4、这是一片怎样的竹林？谁来描述一下？（指名回答）

郁郁葱葱的挺拔的竹林（视觉）竹林中有潺潺的流水、婉转的鸟鸣（听觉）芬芳的花香和泥土的气息（嗅觉）松软的泥土和落叶（触觉）（相机板书）（3分钟）

5、这真是一片充满魅力的竹林，置身其中的你们会有什么感受？（指名回答）

（兴奋、期待、愉快、心情舒畅）（2分钟）

6、那就让我们拿起手中的笔，选择一两个角度，用两三句话描写一下这片竹林，融情于景，让真情在文字中自然流淌吧。

（写作、交流）（6分钟）

（2）直抒胸臆

1、竹林如此美丽，大家想到马上就要开始的挖笋之旅，既兴奋又期待，不如让我们看看王嘉萍同学的挖笋之旅，感受一下挖笋的快乐。（放视频）

王嘉萍同学的视频虽然短，却给大家带来了欢乐。王嘉萍，你在这段旅程中的心情怎么样？

（引导学生说出紧张、懊丧、欢乐等心情）

2、想必同学们在挖笋的时候感受也大致相同，那怎么才能把挖笋时的这些心情直接表达出来呢？

（可以描写挖笋时的动作、语言、心理、神态等来体现）

3、可是挖笋到底有哪些步骤？需要哪些动作？我给大家请来了一位有着丰富挖笋经验的老伯，请大家通过视频看看他是怎么挖笋的。（交流：从这段视频中，你收集到哪些与挖笋有关的信息？）

挖笋的方向与笋尖所指方向相同、挖笋的动作不需要用蛮力、挖笋用的锄头很长等等

4、让我们对着简笔画具体来整理一下挖笋需要的步骤和动作。（1、扒；2、挖；3、锄；4、撬）

5、动作看似简单，但要挖出一颗完整的笋也不是那么容易，即便是身经百战的老伯也会老马失蹄，何况是你们这些新兵？现在就请大家发挥自己的想象力，结合刚才我们了解的挖笋要点，想象一下你们在挖笋的过程中会发生的各种状况，情感又会随着状况发生哪些变化？将这些情感直接用动作、心理、神态、语言等描写抒发出来，在写作的过程中要注意先后顺序，将挖笋的过程写完整，写具体。现在就开始创作吧！

6、习作、点评！

三、总结

（      ）同学的习作十分精彩，没有完成的同学也可以学习一下她的方法完成习作。因为时间有限，我们的分享就先告一段落，之后我会将其他优秀的作品发在钉钉里供大家品读欣赏。这节课到此为止，下课！

板书：

让真情自然流露

 视觉

融情于景  听觉

 嗅觉

   直抒胸臆  动作、心理、神态