《慈母情深》教学逐字稿

和桥实验小学 黄仕欣

课前谈话：

1. 同学们，今天是黄老师第一次和大家见面，咱们先来聊聊天。

2. 知道黄老师最大的爱好是什么吗？

3. 你们瞧！这是什么？

4. 没错，老师最大的爱好就是看影视剧。和老师有一样爱好的举手！

5. 你最喜欢看的电影是什么？

6. 电影可真是太有意思了！接下来这节课，我们将一起做一件更有意思的事情！准备好了吗？上课！

 

一、导入课题，揭示人物

1. 同学们，今年上半年有一部特别火的电视剧——《人世间》，这部剧的编剧是——梁晓声。他既是一位编剧也是一位非常著名的作家。

2. 今天我们要学的这篇课文也是他写的（板书课题）一起读课题。

3. 这篇文章特别感人，老师特别喜欢，想把他拍成一部微电影。要想拍摄微电影，需要先完成这两个小任务：

（1）设计视频简介

（2）选择感人镜头

4. 你们有兴趣参加吗？让我们开始吧！

 

二、任务一：设计电影简介（初读课文，整体感知）

1我们先来挑战任务一，请一位同学来读一读要求。

自由朗读课文，要求：

（1）标好小节号，读准字音，读通句子。

（2）思考《慈母情深》这篇课文的主要内容。

2. 大家读得都非常认真，来看看大家掌握得怎么样。

（1）出示词语

失魂落魄   压抑   缝纫机

潮湿颓败   噪声   褐色   

疲惫   掏衣兜  毛票    皲裂

3. 谁来说说课文的主要内容是什么？注意讲清楚起因、经过、结果。

起因：我想买一本《青年近卫军》。经过：我去母亲的厂里要钱买书。母亲第一次给钱的时候我却没有买书而是买了水果罐头。母亲数落了我，又给我凑足了买书的钱。结果：就这样我有了一本长篇小说。

相机点评：这就是他跟母亲要钱的经过

4. 主要内容我们了解了，为什么买本书会如此大费周章呢？这和他们当时的家庭背景有关系。快速默读1-5自然段，告诉老师，那个年代他们的生活条件怎么样？你从哪儿看出来的？

预设：

（1）一元多钱

（2）这么多钱

（点评：这不起眼的一元多钱对作者来说却是一笔巨款。）

（3）想得整天失魂落魄

（相机引导“失魂落魄”，什么是失魂落魄？因为想要什么而失魂落魄？如此平常的一件事，而我却想得丢了魂，真是太穷了。）

（4）破收音机已经卖了、被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里

（是啊，家里已经揭不开锅了，所以只能把收音机卖掉。）

（5）每月二十七元

（如今我们买一杯奶茶可能都要这个钱，而对母亲来说确是一个月的收入。）

5. 所以这看似不起眼的一元多钱，对母亲来说是一天半的工资，是我们来说是一笔巨款，是两天的伙食费。那个年代，作者的生活条件可真是太艰苦了。

6. 如果既能交代故事发生的背景又能说清楚主要内容，那我们的电影简介就更吸引人了。

 

三、任务二：选择感人镜头

1. 电影简介完成了，现在我们要来挑战任务二。再请一位同学来读一读这次的要求：

默读文章6-34自然段，选择最感人的镜头，圈划关键词，说说理由，并完成学习单。

2. 同学们，电影想要打动人，镜头就要感动人。拿出你的学习单，赶紧默读课文去找感动你的镜头吧！

3. 老师刚刚在巡视的过程发现大家选择的感人镜头都聚焦在两个角度：一是母亲工作的环境，二是母亲的身影。

4. 母亲工作的环境怎么样呢？我们一起走近看一看。谁来说，你看到什么？有什么感受？

（1）自主讨论，相机评价引导：

① 正因为非常低矮，所以让我们感觉很——压抑（相机板贴）。

② 继续讨论，还从哪里感受到了压抑？

③ 好，还有吗？

④ 还有要补充的吗？除了七八十台缝纫机，还有什么呢？（七八十个不算年轻的女人、七八十只灯泡）

（2）同学们，你们的感受都是一致的，在你们交流的过程中，老师注意到有个数字反复出现，那就是——七八十。

① 这是一种很特别的写作手法，叫什么？（反复）

② 反复一般是为了起到什么作用？

③ 作者在这里是想强调什么呢？（拥挤）

④ 还有吗？还想强调什么？（是啊！七八十只灯泡所散发的热量，那该是多么闷热啊！）

⑤ 同学们，你们知道一台缝纫机发出的声音有多响吗？

⑥ 想象一下，七八十台缝纫机会是怎样声音？

⑦ 是啊！拥挤、嘈杂、闷热，多么恶劣的环境啊（板贴：恶劣的环境）！

（2）体会感动：为什么这么恶劣的环境描写能够打动你？谁来说一说你觉得感人的理由是什么？（因为母亲在如此恶劣的环境下每天工作让人感动。）

（3）是啊！我的母亲为何能在这么恶劣的环境下坚持工作这么久呢？我们再来看一段资料：

20世纪60年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半盒生高粱米或大饼子，悄无生息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月二十七元的工资。

① 读了资料，你又感受到了什么？

② 是的，为了这微薄的收入，为了养活一家人，母亲不得不每天在这种环境中工作。多么感人的场景啊！

③ 从这个场景中，我们感受到了慈母情深。让我们抓住关键词，一起来细细品读这个场景。

5. 刚刚我们聚焦在工作环境上，感受到了慈母情深。接下来，让我们把镜头聚焦到母亲身上。你发现哪些段落出现了母亲？看到什么？有什么感受？

（1） 16-19自然段

① “极其瘦弱的脊背弯曲着”“头凑到缝纫机板上”“几只灯泡烤着我的脸”（热、辛苦）

② 评价：此时此刻，假如你是作者，看到这一幕，你是什么感受？（心疼、难过）对，读好这句话。让我们一起读。

③ 过渡：母亲就这样在恶劣的环境下工作着，直到我喊了两声“妈——”“妈——”引读——背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......

④ 从这个镜头中你又看到了什么？感受到了什么？自由讨论。

⑤ 这个镜头，作者在写的时候也很特别。母亲转身，本是一个很快的动作，可是你读这段文字时有什么发现？

⑥ 为什么一个动作要分开写？

⑦ 是啊！就像是一个慢镜头，让我们深刻感受到了母亲疲惫的模样。（板贴）

⑧ 在这句话中有没有用上反复的写作手法呢？

⑨ 那在这里，作者是要强调什么？（强调这是我的母亲）

⑩ 为什么要强调这是我的母亲？（突出母亲的疲惫）更重要的是突出了我看到母亲时内心的——震惊（板贴）谁能读好这句话，读出我内心的感受。

⑪ 同学们，这个镜头的感人之处又体现在哪呢？（母亲疲惫的模样与我内心的震惊）让我们一起来读好这句话。

（2） 继续讨论还有哪一自然段也用上了这种方法，描写了母亲。

出示32自然段

① 哪个词反复出现（立刻）

② 这四个“立刻”是在强调什么——母亲忙碌的工作（板贴）

③ 看到母亲如此忙碌地身影，我又是什么心情？（心疼 板贴）

④ 谁能读好这句话，读出“我”当时的心情。

⑤ 母亲忙碌的工作与“我”的心疼让我们深深感动，一起来读好这句话。

 

四、课堂小结

这节课，我们确定了三个感人的镜头作为微电影的素材，有：恶劣的环境这样的广角镜头、有疲惫的模样这样的慢镜头还有忙碌地工作这样的快镜头。文中可以用来作为素材的镜头还有很多，我们下节课将继续走进课文，寻找挖掘。这节课我们就学到这里，这是这节课的作业，同学们课后认真完成。

 

18. 慈母情深

恶劣的环境            压抑

疲惫的模样    反复    震惊

忙碌的工作            心疼