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课堂砥砺

统编版二上《12.坐井观天》教学设计

作者:邹清  日期: 2022-11-30  点击:

12.坐井观天

宜兴市学府路实验小学 蒋昕彤

教学目标

1.认识“沿、答、话、哪”等生字组成的词语,理解“无边无际”的意思,学写“渴、喝”这两个字。

2.分角色读好小鸟和青蛙的对话,明确它们争论的问题。

3.明确小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会《坐井观天》的寓意。

教学重点

分角色读好小鸟和青蛙的对话,明确小鸟和青蛙说法不一致的原因。

教学难点

体会《坐井观天》的寓意。

教学过程:

一、课前小讲,拓展延伸

生课前小讲寓言故事《一叶障目》

寓言故事篇幅虽然短小,可是都蕴藏着大道理,今天我们来学习另外一个寓言故事《坐井观天》相机板书课题。

【设计意图】课前小讲《一叶障目》,拓展延伸寓言故事,激发起学生的阅读兴趣,为进一步学习新课,感悟寓意做好铺垫。

二、观察插图,解释课题

1.认读“井”字。PPT出示井的字形演变。

井就是根据水井的样子造出来的,这上下左右四条边是井旁边的护栏。井字里面的这一点就表示水。人们是从井口取水的,所以说“一口井”。

2.认识“观”。左边一个“又”右边一个“见”,“见”就表示看、观察。

3.理解《坐井观天》的意思:坐在井里看天。

4.《坐井观天》这篇寓言出自《庄子·秋水》,它讲了个什么故事呢?让我们走进课文。

三、初读课文,感知内容

1.生齐读自学提示。PPT出示自读提示。

2.自主合作,识记生字。PPT出示词语

①理解“井沿”和“沿路”两个词语中“沿”的不同意思,拓展“桌沿、河沿、床沿”等词。

②认读“哪”的两外读音:哪里、哪吒

四、熟读精思,以读促悟

生汇报小鸟和青蛙对于天的认识的不同观点

1)小鸟的观点是什么呢?

预设:天无边无际

①理解无边无际,生活中你还见过哪些事物是无边无际的?

训练句式               说:          是无边无际的”。

②生朗读“天无边无际,大得很哪!”感受到天无边无际。

③师指导朗读:天很大,慢慢读。

④小鸟说的哪一句话也告诉了我们天很大?

预设:一百多里

⑤生一边观看小鸟在天空飞翔的视频一边仿说:小鸟飞呀飞,飞过了           、飞过             、飞过了         ,这天无边无际,大的很哪!

⑥学习“渴和喝”。

过渡:一生带着小鸟头饰继续飞,飞累了口渴了想喝水了。

生编顺口溜:口渴要喝水,喝水要用口。

【设计意图】课标指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习运用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者极其作品情感态度的理解。学生一遍一遍朗读,读中感受天的无边无际。

2)青蛙认为天有多大?

青蛙:天只有井口那么大,板书:井口大

①青蛙为什么说天只有井口那么大?

预设:天天坐在井里一抬头就能看到天。

②生做动作比划天的大小,朗读“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

③指生亲身钻入模型井里感悟井口大的天很小。

师提问:“小青蛙你坐在井里,天有多大呀?”

生:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

五、总结全文,感悟寓意

过渡:难怪青蛙说:“他不会弄错的。”

1.青蛙弄错了吗?错在哪里?

2.小鸟也笑了,小鸟笑什么?

3.男女生合作读小鸟和青蛙第三次对话。

4.理解寓意:坐井观天原指坐在井里看天,后来比喻目光短浅。

五、创编续写,出井观天

1.青蛙在小鸟的劝说下,跳出了井,它跳出井的那一刹那,看到什么,会说些什么?PPT出示

2.联系生活实际,我们应该怎样做一个见多识广的人?

【设计意图】课标指出:语文教学要重视语言的积累、感悟和运用,发展学生的思维,培养想象力,善于将读与写,说与写相结合。学生领悟《坐井观天》的寓意后,教师引导学生发挥想象,创编续写,出井观天,这既是对寓言寓意的加深认识,更锻炼了学生创编能力。

板书设计:

12. 坐井观天

小鸟   无边无际  见多识广

青蛙   井口大    目光短浅