9.黄山奇石

宜兴市学府路实验小学 蒋昕彤

教学目标：

1. 通过对“仙桃石、猴子观海”等段落的品读，感受作者敏锐的观察力和丰富的想象力。

2. 抓住“飞、落、抱、蹲”等动词，感受作者用词的准确，生动，体会奇石的有趣。

3. 学习课文的表达方法，尝试写一写某处景物。

教学重点：

1. 抓住“飞、落、抱、蹲”等动词，感受作者用词的准确，生动，体会奇石的有趣。

2.学习课文的表达方法，尝试写一写某处景物。

教学难点：

1.  学习课文的表达方法，尝试写一写某处景物。

教学过程：

一、复习导入 ，引出奇石

1.今天，我们继续学习课文《黄山奇石》，上节课老师带大家初步学习了课文，也学习了生字词，我想考考大家，敢接受挑战吗？

2. 黄山的石头有趣极了，猜猜看在这些奇石中，作者把那几块写得比较详细呢？

3.请你选择自己喜欢的一处读一读，想一想它有趣在哪里。

二、梳理学法，品读“悟”奇

（一）学习第2自然段，感受奇石之“奇”。

1.学生自由朗读课文第2自然段。

2.汇报交流“仙桃石”奇在哪里呢？

（1）引导交流讨论：第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。

（2）用动作演示“飞、落”,体会其神奇。指导朗读第2自然段。读出“新奇、有趣”。

（3）梳理句序：这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。

（二）品读课文3～5自然段，感受奇石之“奇”。

1.自由地朗读第3～5自然段。想一想：你觉得哪块石头最有趣？

预设1：我觉得“仙桃石”最有趣，让我想到了王母的蟠桃。

预设2：我觉得“金鸡叫天都”最有趣，因为造型独特、逼真。

预设3：我觉得“猴子观海”最有趣，因为猴子看海的场景很有趣。

2.相机学习第3自然段“猴子观海”。这就是有趣的“猴子观海”

（1）引导读准短语的字音，读通句子。

（2）联系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看课文插图，也可以联系生活经验说一说。

（3）图文对照，理解短语。（课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”等词语的意思。）

（4）想象画面，指导朗读。

（5）圈画动词“抱”“蹲”“望”，做动作读一读“猴子观海”。

（6）小结：这一段先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。这样写很有条理！

（三）品读第4自然段，感受奇石之“奇”。

（1）自由读第4自然段，说说你从哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。

（2）指导朗读，抓住关键词“更”“有趣”“真像”和感叹号来读出“仙人指路”的奇特和有趣。

（3）读文看图，注意动词“站、指”。全班同学演一演，做动作，体会句子的生动形象。

（4）小结：这一段先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子，这样写，让文章有了变化。

（四）品读第5自然段，感受奇石之“奇”

（1）出示图片，引导学生看图描述。

（2）指导朗读：注意动词“伸、啼叫”。

（3）理解词语：“天都”是什么意思?为什么是“金鸡”呢？小组讨论，读读第5自然段，你发现了什么？

（4）小结：因为有了阳光的照射，所以说这块奇石变成了“一只金光闪闪的雄鸡”，所以称为“金鸡”。石头变成“雄鸡”，这就是“想象”的作用。有了丰富的想象，黄山的奇石才这样奇特，这样有趣！一起读读这一段。

三、创意写作，想象“赞”奇

1.作者把黄山奇石写得这样神奇，这样有趣，奥秘就是发挥想象。你看，抓住石头的样子想象它的动作、甚至是它说的话，静止的石头就被写活了、写具体了。

2.文中最后一个自然段和课后习题第二题中，还有许多奇石没有具体地描写出来。

3.下面我们也运用这种方法，选择其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。仿照这样的句式说一说：

4.学生练说：同桌之间你说给我听，我说给你听，再互相点评。学生充分交流后，全班交流。

四、指导书写，布置作业。

1.课件出示 “巨”,学生观察生字在田字格中的位置。

2.教师重点指导“巨”，第二笔是横折，第四笔是竖折。

3.学生描红、临写，展示评价。

五、作业设计：

1.背诵2～5自然段。

2.你喜欢哪块奇石呢？给喜欢的奇石制作“名片”，当小导游介绍介绍吧！

板书设计：

9. 黄山奇石

仙桃石         想象

猴子观海       外形

仙人指路       动作

金鸡叫天都