学习任务

学习活动1

学习活动2

活动目的

育人目标

学习内容

预设成果

任务一：

明概念，

了解“中心意思”是什么？

1、由典型的古诗、童话、电影等作品导入。

2、教师引出文章“中心”这一话题，为单元学习指出方向。

3、介绍《班级成长纪念册——拾光集》活动。

1、阅读单元导语，明确本单元的语文要素和核心目标。

2、通览第五单元的目录和内容，交流本单元总体印象。

3、自主阅读两篇精读课文和习作例文， 整体把握文章大意，并画一画每一课的思维导图。

1、整体感知单元特色，明晰单元要素。

2、了解什么是中心意思，初步建立概念。

3、了解单元习作

活动任务与要求。

1、培养独立阅读的能力。

2、在表达和交流中提升思维和语用能力。

精读课文

交流平台

初试身手

习作例文

思维导图

任务二：

拍作品，

触摸概念建立关联

布置课前任务：

①一周时间走进生活“秒拍”，上传微信群。

②组织线上投票。

③组织“征名”活动——说出心中“最亮的名字”。

小拍客分享自己最喜欢的作品名， 并用一两句话说出喜欢的原因。

1、引导学生对作品进行凝练表达。

2、为学生感受作家作品中的立意、抒发自己的真情真意做准备。

唤醒儿童的感受力与表达欲

秒拍作品

线上征名

任务三：

解秘诀，

围绕中心意思可以这样写（一）

品品夏天的味道：学习《夏天里的成长》。在自主阅读中，发现、品味、交流作者笔下夏天独有的味道，借助思维导图，发现“围绕中心意思写”的方法。（从不同方面来写）

赏赏小站的美好：

学习《小站》通过群文对比阅读和分析，学生进一步体会、领悟文章的写法，

1、引导学生发现几篇文章都是围绕一个“词”从不同方面来表达的。引导学生从学到用。

2、引导学生养成写作文之前列提纲的习惯。

1、懂得把握时间珍惜时间。

2、通过群文对比阅读和分析提高学生阅读品质，促进思维的深度发展，并学以致用。

《夏天里的成长》《小站》“交流平台”拓展阅读1、《武汉的夏天》2、《绿》）、《雨的四季》

1、绘制树状图或花瓣图（图说季节印象）

2、“头脑风暴”材料汇总（小组任选题目）

任务四：

解秘诀，

围绕中心意思可以这样写

（二）

说说你心中的 “盼”：

精读《盼》指导学生阅读文本、列出事件、批注感受、绘制心跳图。与同龄人“对话”，发现“围绕中心意思，选取不同事例，把重要事例写具体生动”的方法。

说说你身边的 “迷”：

1、整合习作例文《爸爸的计划》和“初试身手”中的相关练习， 阅读体会，迁移方法，实践练说。

2、梳理总结选用不同事例表达中心的写作方法。

1、引导学生发现“围绕中心意思，选取不同事例，把 重要事例写具体生动”的方法，同时唤起内心真实情感的表达。

2、引导学生发现生活中的人和事，聚焦生活中的熟人熟事，积极地把自己的真经历、真感受分享给同伴。

由“我”到“己”，由“文本”到“生活”，形成触碰真实世界的链接，发散思维，寻找“光点”，培养思维能力，学以致用。

1、《盼》

2、《爸爸的计划》

3、快乐读书吧推荐书目《爱的教育》相关片段

3、初试身手

1、与自己的体验勾连，绘制属于自己的心跳图

2、说一说自己印象深刻或欣赏的伙伴完成提纲

任务五：

定选材，

围绕中心意思列提纲

1、回顾写作知识，进行交流。

2、带领学生梳理回顾，带领学生一起生成本次主题习作的“星级评价表”。

1、理解汉字内涵，明确写作内容，定选材，列提纲。

2、根据选材的方向，分小组交流。

3、写一个重要镜头或重点片段。

1、梳理、归纳“围绕中心意思写”的方法。

2、整合方法，围绕习作话题，提供言语表达支架，开展精准的习作训练。

触发生活经验，实现阅读体验的迁移和转化。在写作中抒发和展示自我。

本单元课文

提纲

片段练习

任务六：

写初稿，

“我心中的那个字眼儿”

围绕中心意思从不同方面或选择不同事例当堂完成完整的习作。

一景一物、一人一事皆可

1、“晒晒我的得‘意’之作”，组织“猜猜我心中的那个字眼儿”活动。

2、对照评价表，互相评价，提出修改意见。同学根据评价再次修改。

1、能够围绕中心意思详略得当地完成习作。

2、能结合评价表习作进行点评，并提出修改意见。

提升学生语用能力

完成习作草稿，进行修改。

习作初稿

习作修改稿1

任务七：

读作品，

分享习作大家评

学生自己制作讲述的课件

1、学生着重讲述自己的习作是如何围绕中心意思选材和展开。

2、根据评价量表和同学老师的反馈评价，修改自己的文章。

在诵读作品的过程中，合作完成习作的赏析与修改。

发展与提升学生思维和审美，收获写作的快乐和成就感，乐于表达自我展示自我。

学生习作

学生自制课件

课件

习作修改稿2

制作班级讲述活动视频

任务八：

选佳作，

制作我们的纪念册

1、小组分享评选推选佳作：小组内推选1~2篇佳作，评选班级十佳

2、老师点评、学生一句话点评。

1、所有同学的作品汇编成册。制作纪念册《班级成长纪念册——拾光集》。

2、制作封面、目录、配图、家长寄语等进一步完善，校图书馆留存。

3、老师做活动总结

1、学生能够清晰感受到习作的意义和价值，也更愿意向伙伴学习借鉴。

2、激发了学生分享的欲望，感受到习作的成就感。

1、建构对校园对生活对自我的全新认识。

2、收获获得感和成就感，唤醒学生心中的热爱。

《班级成长纪念册——拾光集》