致用，不仅仅局限于语文知识的习得、能力的训练，而是涉及方方面面。致用理念关照下，语文教学要扎根于语言，充分挖掘教材中的“语言”因素，理解文本的表达特点，引导孩子学习文本的表达，并从儿童立场出发，搭建适合儿童的言语实践平台，引领孩子在具体的情境中学习语言、运用语言，在生活中运用语文。

课堂教学中，我们要将课文当做学习语文的例子，变教课文为教语文。习作单元教学，需运用好教材资源引导学生写出符合要求的作文，将阅读中习得的经验、知识转化为表达的动力、能力。四位老师将单元教学进行统整，分解成多个任务，并扎扎实实落实了每一项内容任务的学习活动，实现了任务进阶，学习进阶。教学过程中，引导学生关注课文“表达了什么”，探究课文是“怎样表达的”，进而深究“为什么这样表达”。唤醒和联结学生已有的经验，在充分习得方法的过程中，让学生习得写作方法，感受到写的快乐和成就感。

学未尽，研不止。相信在导师的引领下，在不断的实践教学中，我也一定能在课堂上逐步实现进阶，真正落实新课标的要求，实现学生核心素养提升！