宜兴市和桥实验小学  黄仕欣

一、学用主题及其理解

1. 学用主题：了解并运用说明方法将某种事物介绍清楚。

2. 概念理解：

（1）说明性文章：是指以说明为主要表达方式，以介绍事物的特点、性质、状态、功能或阐明事理为主要内容，使人得到关于事物、事理或意象的知识的文章。说明性文章包含“说明对象”“说明顺序”“说明方法”“说明语言”这四个要素。根据说明语言特色和表达方式的不同，说明性文章可分为平实说明性文章和生动说明性文章两种。前者是抓住事物的特点，用简明、平实的语言对事物的形状、构造、性能等加以解说，如本单元的《太阳》一文就是平实说明文。后者是运用记叙、描写等表达方式，通过形象化的语言，对事物进行生动形象的说明，如本单元的《松鼠》一文就是生动说明文。

（2）说明方法：是为了提高说明性文章说明语言的科学性和准确性，增强说服力的写作方法。常见的说明方法有列数据、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料等10种。本单元主要涉及到的说明方法为：列数字、举例子、作比较、打比方，这些都是“基本”的说明方法，在说明类文章中使用频率很高。说明文在撰写过程中要根据说明对象的特点及说明目的，选用最佳说明方法。

（3）将某种事物介绍清楚：所谓“事物”，指的是客观存在于自然界的一切物体或现象。如本单精读课文和习作例文中所出现的“太阳”“松鼠”“鲸”“风向袋”都属于“事物”。将某种事物介绍清楚指的是先明确所要介绍的事物，了解事物的特点通过书面表达的形式写清楚事物的主要特点。需要注意的是“介绍清楚”并不等同于“介绍具体”，“介绍清楚”指的就是把内容写得很容易让人了解和辨认，让人一下子明白；“介绍具体”就是要把内容写得细一些，要能抓住一些细节去写，做到不抽象，不笼统。

（4）了解并运用说明方法将某种事物介绍清楚：通过阅读体悟，体会说明方法及作用，并试着用上说明方法，将事物的特点介绍清楚。在本单元的教学中，应重点依托《太阳》一文的学习，帮助学生了解基本的说明方法，并结合习作要求，试着用上恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面，将某种事物介绍清楚。

二、 学情分析

1. 逻辑起点

通过梳理统编版教材，可以发现与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素如下：

册序	单元	表达训练要素	具体要求
三上	第五单元	仔细观察，把观察所得写下来。	把观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来
三下	第一单元	试着把观察到的事物写清楚。	用观察记录卡的形式写一种植物（名称样子、颜色、气味等）
三下	第四单元	观察事物的变化，把实验过程写清楚。	把小实验的经过写清楚，也可以写一写自己做实验的心情、实验中的发现等。
三下	第七单元	初步学习整合信息，介绍一种事物。	根据提供的信息，再查找资料，介绍大熊猫。（门类、食物、分布地区）
四下	第四单元	写自己喜欢的动物，试着写出特点。	创设情境，向朋友介绍动物的特点。
五上	第五单元	搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。	用上恰当的说明方法，介绍事物的各个方面。

对照上表，可以发现学生对于“把一种事物介绍清楚”是有一定基础的，这是表达能力的复现与提升。“用恰当的说明方法”是本单元新出现的表达训练要素，是本单元习作训练的重点也是难点。《义务教育语文课程标准（2022版）》在第四学段才提出了“写简单的说明性文章，做到明白清楚”的要求。因此，只能要求学生“尝试”运用恰当的说明方法，不应提过高要求。另外，说明性文章未必一定使用说明方法，《松鼠》一文，就几乎没有运用“基本的说明方法”，同样将松鼠的外形特点和生活习性“说明白了”。所以在本单元主题式教学中，“介绍清楚”是重点，运用“说明方法”也是为了把事物写得更清楚。

2.现实起点

在本单元教学之前，学生已经感受过说明性语言的准确性。如：三年级下册第四单元《蜜蜂》“读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。”四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》一文中也有不少句子表达很准确，如“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”。找出这样的句子读一读，说说自己的体会。也就是说，学生对说明性文章其实并不陌生，但要求了解基本的说明方法，要求学生去写说明性文章还是首次，运用“恰当”的说明方法来把某种事物介绍清楚更是具有一定的难读。因此在教学时，应合理利用单元教学资源，重构教学内容，在真实具体的情境中引导学生体会说明性文章的特点，掌握说明方法，通过习作实践，运用说明方法将某种事物介绍清楚。

 

三、整体设计

学习任务	学习活动1	学习活动2	活动目的	育人目标	学习内容	预设成果
任务一： 了解“说明文体”	1. 齐读单元导语。 2. 回忆学过、读过的说明文，谈谈印象中说明文的特点。	1. 自读自悟《太阳》《松鼠》两篇课文。 2. 思考两篇精读课文的说明对象及顺序。	了解什么是说明性文章，初步建立概念。	在分析比较中发展辩证思维。	1.教材第五单元导2.精读课文《太阳》3.精读课文《松鼠》
任务二： 明确“说明对象”	1.自读单元习作部分的表格，思考：如果让你介绍一种事物，你会介绍什么？	1.进一步思考：准备从哪几方面来介绍？ 2.边思考边列写提纲。	习作前置化，以写入手，明确单元习作目标。	在分析比较中发展创造思维。	1.教材第五单元习作部分	提纲
任务三： 掌握“说明方法”	1. 整体感知《太阳》一文，思考：课文从哪几方面来介绍太阳的？ 2. 精读体悟《太阳》一文，交流讨论文中出现的说明方法及作用。	1.完成“初试身手”中的第一题，针对自己习作所选事物的某个特征进行练笔。	读写结合，了解说明方法的作用，并尝试用上说明方法。	在表达交流与实践中发展阅读能力和语用能力。	1.精读课文《太阳》2.“初试身手”部分	习作片段
任务四： 品味“说明语言”	1. 精读体悟《松鼠》，了解松鼠的特点。 2. 完成课后习题二，讨论表达上的不同之处。	1. 比较阅读《太阳》《松鼠》两篇课文。 2. 交流讨论：两篇文章在语言风格上有什么不同？	体会并积累说明文语言，感受不同类型说明性文章的不同语言风格。	通过分析比较，发展辩证思维，培养感受语言文字的能力。	1. 精读课文《太阳》 2. 精读课文《松鼠》	课文对比表
任务五： 巩固“说明知识”	1. 自读自悟习作例文《鲸》，思考：从哪几方面介绍了鲸？分别运用了哪些说明方法？ 2. 完成“初试身手”中的第二题，改写《白鹭》2-5自然段。	1.拓展阅读习作例文《风向袋制作》，体会不同类型的说明文特点。	进一步梳理巩固说明事物的方法， 培养运用说明方法改写文章的能力。	进一步提升语用能力。	1. 习作例文《鲸》 2. 习作例文《风向袋制作》 3. “初试身手”部分	《白鹭》改写片段
任务六： 撰写说明文	1. 再读习作部分，明确习作要求：写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。 2. 习作指导。	1.完成习作。	学以致用，在习作中更加熟练掌握“说明文”的写作方法。	在表达与交流中进一步提升思维能力和语用能力。	1.单元习作部分	作文
任务七： 佳作共评赏	1. 对照要求互评习作。 2. 优秀习作点评、欣赏。	1.修改完善习作。	学生互评，充分检验并强化所学所得。	进一步提高学生的审美创造能力及评价能力。	1. 优秀习作。 2. 同学的习作。	修改完善后的作文

 

 

 

 

四、典型简案

 

掌握“说明方法”

【简要说明】

在开始此任务之前，学生们已经了解了什么是说明性文章，并初步建立了概念，同时也对两篇精读课文进行了整体感知，明晰了两篇文章的说明对象及说明顺序。“用说明方法将一种事物介绍清楚”是本单元的核心，而说明方法的运用则是本单元的难点。让学生依托精读课文《太阳》了解说明方法，体会说明方法的作用，学会恰当、合理运用说明方法是本单元主题式教学的关键。所以“掌握‘说明方法’”这一任务就是主题式教学中最具代表性的任务，将为之后完成整篇习作奠定基础。

【活动目标】

1.在自由朗读、交流讨论的过程中理解课文内容，理清文章脉络。

2.在自读自悟交流讨论的过程中抓住关键词句感受太阳的特点，并体会说明方法的作用。

3.尝试运用所学说明方法，针对自己习作所选事物的某个特征进行练笔。

【活动地点】教室。

【主要学习方式】自主、合作探究学习

【活动流程及设计意图】

（一）回顾旧知，谈话导入。

1. 前两节课，我们初步了解了说明性文章的特点，谁来帮助大家回忆一下？

2. 本单元，我们要试着自己来写一篇说明性文章，相信每位同学已经想好了要介绍的事物，并初步构思了该从哪几个方面来介绍。要向把一种事物介绍清楚，合理运用恰当的说明方法是必不可少的。

3. 说明方法究竟有什么作用？又该如何运用呢？接下来就让我们一起走进第十六课《太阳》，一起去体会说明方法的妙用。

【设计意图：用谈话的方法帮助学生回顾旧知，并顺势引出“说明方法”，明确主题，实现任务驱动，激起学生的阅读期待。】

 

（二）整体感知，理清脉络

1. 自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：课文从哪几个方面介绍了太阳？

2. 自读自悟，小组讨论。

3. 指名发言，出示表格，相机归纳。

 

太阳	特点	远
		大
		热
	与人类的关系	物产
		气候
		防病治病
	总结	没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

4. 借助表格，尝试分段，概括段意，理清脉络。

【设计意图：借助表格，理清文章脉络，进一步明确说明性文章是如何将说明对象介绍清楚的。全文在对太阳特点的介绍的过程中运用了很多说明方法，表格的呈现可以为抓住体悟关键句，体会说明方法打好基础。】

 

（三）体会特点，掌握方法

1. 通过刚才的讨论，我们知道了太阳离我们很远，它很大，表面温度也很高。同学们，文中哪些句子可以让你感受到太阳的这些特点？请同学们默读课文，在文中划出相关的句子。

2. 自读自悟，交流讨论。

（1）“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。”

①相机质疑：一亿五千万千米有多远？书上是怎么说的？

②相机出示：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十几年。”

③相机质疑：哪里让你感受到太阳离我们非常得远呢？

预设：“一亿五千万千米”是啊！多远的距离啊，作者通过一个具体的数字，具体准确地说明了太阳离我们的距离很远，像这样的说明方法我们就称之为——列数字。抓住这个数字读好第一句话。

④在说明一样事物的时候，列举一些具体的数字可以让我们更好地了解这一事物的特点。除了列数字，作者还用了什么说明方法呢？

⑤是的，分别举了步行和坐飞机所要花费的时间。时间可真长啊，作者通过这两个例子具体真切地说明了太阳真的离我们很远。像这样的说明方法就叫举例子。

谁能抓住关键词再来读好这段话。

⑥同学们读得可真不错，老师这里还有一段话，请大家快速地默读一下这两句话，比较一下，这两句话有什么不同之处。

“其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十年。”

（少了哪三个字？这三个字能不能删去？删去后与句子原意不符，体现了说明文语言的准确性。）

⑧看来，在说明文中，我们所列举的数字都必须是精确的，所说的每一句话都是要有科学依据的。

⑨抓住这些关键词，让我们一起来读好这段话，读出太阳离我们很远的特点。

（2）“我们看到的太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

①相机质疑：一百三十万个什么？（地球）相机出示资料：地球的大小

②一百三十万个地球才抵得上——一个太阳，在这里作者又用了怎样的说明方法呢？（作比较）

③将地球的大小与太阳的大小作比较有什么好处？强调突出了太阳的大。

谁能读好这句话，读出太阳的大？

④出示资料，质疑：为什么一定要拿地球与太阳进行比较呢？

（作比较的对象一定要是大家所熟悉的事物）

⑤是的，让我们一起来读好这句话，引读：因为太阳离地球太远了，所以看上去——只有一个盘子那么大。

⑥质疑：太阳既然这么大，为什么我们从地球上看太阳只有一个盘子这么大呢？（因为地球离太阳的距离太远了）

⑦是的，所以看起来太阳就像一个盘子一样，在这里作者用了什么说明方法呢？（打比方）谁能读好这句话？

⑧通过刚刚的学习我们知道说明文中的用词是精确的，所说的每一句话都是要符合事实具有科学依据的，在这句话中哪一个词最能体现说明文语言的准确性呢？（约）

⑨让我们一起来读好这段话。

（3）“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它也会变成气体。”

①“五千多摄氏度”——列数字，质疑：“多”字可以删去吗？

（不能，删去后就变成了五千摄氏度，与事实不符。“多”字体现了说明文语言的准确性。）

②这句话中还用了什么说明方法呢？

③（举例子，举了什么例子？）是呀！钢铁如此坚硬的东西碰到太阳也会瞬间变成气体，可见太阳的温度多高啊！谁能读好这句话？

④（打比方）将太阳比作火球，生动形象地写出了太阳很热。谁来读好这句话？

⑤作者用了打比方和举例子的说明方法写出了太阳热的特点，让我们一起来读好这段话。

【设计意图：依据太阳的三个特点，锁定关键语句，抓住关键词，通过对比阅读感受体会说明方法的作用，从而掌握说明方法。】

 

（四）读写结合，学以致用。

1. 通过刚才的讨论，我们不仅进一步感受到了太阳的特点，还掌握了举例子、列数字、打比方、作比较这四种常见的说明方法。说明方法的运用可以帮助你更加具体准确生动地将事物介绍清楚。

2. 同学们，你们能试着用上这些说明方法，将自己习作所选事物的某个特点介绍清楚吗？

3. 学生进行片段练习，教师巡视。

4. 分享片段，多元评价

①出示评价表

序号	评价内容	等第	自评	小组评价	修改建议
1	语句通顺书写认真	☆☆☆
		☆☆
		☆
2	说明方法使用恰当	☆☆☆
		☆☆
		☆
3	事物特点介绍清晰	☆☆☆
		☆☆
		☆

②自评：对照评价表，先进行自我评星，并对照修改。

③小组评价：组内互读，对照评价表互相评星，并提出自己的建议。

④优秀片段展示。

⑤再次修改。

【设计意图：自评——互评——交流可以充分激起学生的兴趣，进一步内化说明方法。】

 

（五）课堂小结，布置作业

1. 今天这节课，我们了解并掌握了基本的说明方法，学以致用，尝试用上说明方法撰写了一个片段。相信通过今天这节课的学习，同学们一定对把某一种事物介绍清楚更有信心了。

2. 课后请同学们进一步修改片段，并自读《松鼠》一文，思考：与《太阳》相比，《松鼠》一文在语言风格上有什么不同？

 

（六）板书设计

 

               远    列数字

     16.太阳           大     举例子

               热    作比较

                  打比方