《杨氏之子》教学设计

        宜兴市洋溪小学 胡舟雯

【教材分析】

部编版小学语文五年级下第八单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇文章，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是该单元的第一篇课文，又是文言文。它文字简约，却理于其中，意义深远；它语言凝炼，却不失形象生动。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。

本单元的语文要素是感受课文风趣的语言。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。《杨氏之子》正是以精练的笔触勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象，首句总领，“甚聪慧”实为文眼，后四句叙事，详写杨氏之子的“社果”与“应答”，凸显“聪慧”之内涵。把握了这些，在教学中为落实本单元要素起到铺垫作用。在学习方法上，在已有学习文言文的基础上，回顾学习方法，巩固已有的经验，借助注释内容，背诵故事。

【学情分析】

在理解方面，学生能根据已学的“借助注释”“联系上下文”和已有的经验等方法理解小古文的大意。

在表达和启示方面，学生能简单表述大致意思。虽然能够感悟到杨氏之子的聪慧，但都是浮于表面，对当时的背景了解不够，所以理解不够深入。

【教学理念】

    文言文教学围绕“读一读”“说一说”“悟一悟”“背一背”设计活动。首先让学生充分朗读，把课文都正确、读流利；再引导学生借助注释，说一说读懂的内容；然后抓住关键词句感悟杨氏子的“甚聪慧”。使学生在阅读与思考中汲取优秀文化的精髓；最后熟读成诵，通过拓展阅读，为进一步了解祖国文化奠定基础。

【教学目标】

1.读通课文，读对节奏，读懂故事。

2.学会读出文言文省略之处，感受古文精练中的丰富与精准表达的传神。

3.理解人物语言的机智与精妙，感受杨氏之子言行的修养与过人之处。

4.背诵课文，感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。

【教学重、难点】

1.学会读出文言文省略之处，感受古文精练中的丰富与精准表达的传神。

2.理解人物语言的机智与精妙，感受杨氏之子言行的修养与过人之处。

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、激趣导入，理解课题

1．由课前分享的一个小故事引入课题。

2．谁来说说课题的意思。

3．像课题一样介绍一下自己。

（设计理念：开头由故事导入感受精妙语言的魅力，激发学生学习兴趣，同时唤起学生已有的学习经验和相关知识储备，导入新课。）

二、借助注释，理解文意

（一）自读课文：读准字音，读通句子，读流利。

1．指名朗读

a．梁   诣    禽

b. 为（wèi）设果（是替，给的意思，故读第四声。）

应声（yìnɡ） （随声回答，文言文中可以根据意思确定读音。）

2．都好文章，注意节奏。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”

儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”

（二）读出省略。

过渡： 刚刚我们读通了课文。文言文与现代文相比，短小精悍，省略了一些人物，你能把省略的部分读出来吗？来试一试，在书上添一添。

1.学生读一读。

2.看来大家都读完了——交流：

a（孔）乃呼儿出        

b（儿）为（孔）设果  

c孔指（果）以示儿曰

3. 齐读

（三）理解大意。

1．默读课文，请大家借助书上的注释，说说课文的意思？同桌交流

（1）学生理解第一句。

2．完整地说一说这个故事。

（设计理念：引导学生自主运用借助注释、联系上下文等方法读懂文章大意，潜移默化地渗透文言文阅读的基本方法。）

三、斟词酌句，体会 “甚聪惠”

1.同学们，文言文虽然短小精悍，但人物形象却很鲜明。文中有一个词告诉我们杨氏子的特点，那就是——甚聪惠

理解“甚聪惠”

2.你从哪里可以感受到杨氏之子甚聪慧？默读课文，抓住关键词句在书旁写写感受。

3.交流

①“为设果”：杨氏之子才九岁，就能用水果招待客人、热情好客。

②“应声”：反应快。应声答曰：不假思索，几乎想都没想。

练习说话：李君平来了，柳君平呢？黄君平呢？杨氏子怎么回答？

③“未闻”：没有听说过。显得委婉有礼。

比较阅读：   未闻孔雀是夫子家禽。  孔雀是夫子家禽。

④“夫子”：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。

3.呼应单元主题。

（设计理念：抓住关键词层层深入，帮助学生读懂两个人对话的言外之意。在交流品读中多方面感受杨氏之子“甚聪慧”，明白语言艺术的魅力所在。不再机械地学习文言知识，而是在激发学生兴趣的基础上帮助学生感受祖国文化的精髓。）

四、熟读成诵

1.老师把课文中的人物全省掉，谁来试试？

梁国（   ）九岁，甚聪慧。（  ）诣（  ）父，父不在，乃呼（  ）出。为设果，果有杨梅。（  ）指以示（  ）曰：“此是（  ）家果。”（  ）应声答曰：“未闻孔雀是（  ）家禽。”

2.必须加大难度！

梁国杨氏子九岁，（   ）。（     ），父不在，（     ）。为设果，（    ）。

孔指以示儿曰：“（    ）。” 儿（   ）：“（        ）。”

3.诵读全文。

（设计理念：通过创设情境，将背诵全文巧妙地融合在课堂教学中，降低背诵的难度，帮助学生熟读成诵。）

五、拓展阅读

1．介绍故事的背景。

2. 补充习题《徐氏之子》。

（设计理念：课外资料的引入可以更好地帮助学生了解魏晋时期文人的思想言行，所处的时代状况和社会政治环境。从而凸显语文要素。）

六、作业

1、熟练背诵《杨氏之子》。

2、继续完成小练习册。

3、阅读《世说新语》中其他小故事，体会语言的精妙。

 

 

板书设计：

杨氏之子          

《世说新语》             甚聪惠（慧）

  风趣                                             读通

幽默            为设果   应声    未闻            读懂

                     ……