23.鸟的天堂

（第一课时）

宜兴市周铁小学 卫丽燕

教材分析：

《鸟的天堂》是部编版五上第23课课文，是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

学情分析：

五年级的学生，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，能从课文的内容体会作者的情感价值观。

教学理念：

教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发现，激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。

一、 教学目标:

1、学会本课生字新词11个。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

3、学习作者观察和描写景物的方法，初步感受静态描写的表现手法。

二、 教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习作者观察和描写景物的方法，初步感受静态描写的表现手法。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

课前谈话：

1、同学们，你们肯定到许多地方去游玩过，在游玩过程中，哪些景色让你难忘？让你留下了深刻的印象？

2、指名说。相机点拨（静态 动态）

3、出示：生命，无处不是生命。

4、过渡：在我们的生活中，无处不是生命。

【设计意图：通过相互之间的交流，激发学生的兴趣，同时也铺垫静态和动态的描写方法】

（一）激情导入

1、今天，我们就要跟随巴金一起去感受那无处不在的生命。

2、揭题，齐读。

【设计意图：以巴金的语言，导入课文，同时也在学生的头脑中印入了巴金所感叹生命的呼唤。】

（二）初读课文

 请同学们打开书本P96，自由朗读课文

1.要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

        （2）思考：作者几次去鸟的天堂？分别是在什么时候去的？

2.检查自学

（1）检查字词

①耀、塔、抛、涨（翘舌音）

②榕、桩、梢、桨（木字旁）那是不是所有的木字旁都要……呢？

③眉、纠、暇（暇、瑕的区别）

④出示“不可计数”的话，读（掌握了字词，那这句子你会不会流利地读？）

【设计意图：通过音、形、义的学习，掌握生字词，并且有目的地分析字形，使学生可以通过不同的方法有效学习。】

通过这句话我们知道了榕树的枝干不可计数，课文中还有什么也可以用不可计数来形容呢？（鸟）

（2）指名回答问题。

（三）品析“大榕树”

1.这就是作者傍晚和早晨两次去鸟的天堂看到的不同景象，那作者傍晚第一次去看到不可计数的枝干里到底有多少株榕树呢？自由读5—9自然段（一株、许多株）

2.我们的船渐渐逼近榕树了，有机会看清它的真面目，真是一株大树，那这是一株怎样的榕树呢？

（这是一株茂盛的榕树）

从哪读出这是一株茂盛的榕树？（学习第七自然）指点朗读

除了第七自然段，还从哪看出它的茂盛？（第八自然）重点学习“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“这美丽的南国的树！”指导朗读

3.就是因为它有这么旺盛的生命力，所以作者才会在远看的时候认为有许多株榕树。

出示第5自然段，读，你从哪读出这是茂盛，并且有旺盛生命力的榕树？

 “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方”，理由呢？（看不出主干）为什么看不出主干？（它很茂盛）还从哪里可以看出它很茂盛？

出示：一簇簇树叶伸到水面上。

除了看出茂盛，还能看出什么？（旺盛的生命力）

这体现了树叶真绿的可爱。

【设计意图：通过对文本重点段落的赏析，以读促悟，了解作者由远到近的观察顺序以及静态的描写方法，以学为本，以生为主，突出方法的学习。】

（四）小练笔

过渡：一片土，一棵树，一块田……都是生命。看，这是一棵千年古银杏，请你观察远看和近看的图片，拿出纸，将你看到的写下来。

点评（角度：观察顺序，抓住特点）

【设计意图：以文为例，通过训练体现“语用”，联系生活学以致用。】

（五）小结课堂

这节课，我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株茂盛的大榕树。下节课我们再去“鸟的天堂”一探究竟。

（六）作业设计

1.完成补充习题第1.2题。

2.推荐阅读郑振铎的《鸬鹚》。

板书设计

23.鸟的天堂

          大榕树          由远到近

   美丽  旺盛         静态