【教材分析】

《匆勿》是小学语文六年级的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍灸人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆〞二字，细腻地刻画了时间流近的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

【学情分析】

本节课的教学流程既是学生情感朗读：感悟交流的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读力本，读中感三、理解、欣常、评价”的特色。

【教学理念】

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅速是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，直抒胸臆。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理解和体验。

【教学目标】

1、通过品词析句，体会时光是勿匆而过，稍纵即逝；感受作者珍惜时间，热爱时间的情感。

2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作者表情达意的方法。

3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。

【教学重点】

引导学生在读中体味语言的美，通过重点司句感受作者的思想感情。

【教学难点】

在读中学习作者的表达方式，写作方法

【教学准备】

师生共同搜集朱自清的材料

【教学过程】

一、谈话激趣，进入情境

古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，便我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说， 教师鼓励、表扬）。

在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？作者为什么以匆匆为题？（师板书课题）

[设计理念：课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染运用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生速书的兴趣]

二、明确目标，品读感悟

（—)抓住好词好句，体会时间来去勿勿，飞快即逝的特点。

1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句子，小组交流自己的看法。

2、学生汇报所学

①、生读第一自然段，体会作者运用排比、对比，反问等手法，写出了时间一去不复返的特点。

（师板书：时间一去不复返）

②、生读二—三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人句等插述了他八干多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是稍外即逝的。

点拨：

(1）好的句子如:把八千多日子比做一滴水、把时间的流逝比做大海”很精彩，你们能模仿作者说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？

(2）请生找一找指写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。

3、指导朗读，评议：作者在字里行间表达了什么样的感情？生说：对时光流逝的无奈与珍惜，你们有同感吗？试着读一读。

[设计理念：学生是语文学习的主人，教师注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习环境，同时注重语言的积累，感悟和运用，做到了读悟结合，讲悟结合。]

(二）抓住表现作者感受的语句，体会时间的宝贵，感悟人生的价值。

1、语言渲染：时间—去不返，正如古语所说：—寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢？

（生读文小组交流讨论）

2生汇报读文感受，这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。

3、小结，作者在这里也用丁多个修辞方法，你喜欢哪一句话？为什么？

4、指导生朗读，你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代表比一比。（同学们读文、评议）

[设计理念：阅读是学生个性化的行为，教者在这 一部分中，放手让生自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法与生活实际，眼作者产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思想教育，情感得到了熏陶]

三、总结全文，拓展延伸

1、学习了这篇课文，你想到了什么？

（师板书：珍惜时光，努力学习）

2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及简历，说说他在中国现代的影响。

（点拨：我们应该向朱自清先生学习，懂得珍惜时间，写出了许多好文章，为社会做出了贡献，更要学习他热爱祖国，宁可饿死也下接受美国教济粮的高尚品质。）

3、写一篇读后感。

四、板书

16、匆匆

时间 一去不复返

珍惜时间 好好学习