《古人谈读书》教学设计

宜兴市红塔小学  李慧玲

【教材分析】

《古人谈读书》是五年级上册八单元的课文，这个单元都是关于读书的文章，语文要素是“注意梳理信息，把握内容要点”。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。

【学情分析】

小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会。对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助停顿、注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。

【教学理念】

本课教学围绕读准字音、理解意思、读出停顿、传授学法、联系实际，设计活动。首先让学生关注单元导语，了解本单元的重点，然后多种形式读课文，把课文读正确。然后采用先扶后放的方式，引导学生自主学习、合作探究，从而把握课文内容，理解课文的含义。

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，借助注释或经验理解课文大意。

3、梳理感悟古人读书智慧，初步形成正确的阅读趣味，阅读方法。

【教学重点、难点】

1、合理断句，正确、流利地朗读课文

2、借助注释理解课文大意，背诵课文。

3、梳理感悟古人读书智慧，初步形成正确的阅读趣味，阅读方法。

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、导入

1、出示本单元的单元导语：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

  用自己的话说一说这句话是什么意思？

2、概括本单元的三篇课文的相似之处——均与读书有关。导入课题，齐读课题。

3、提问：这篇课文中分成一、二两则，第一则出自于哪一本书呢？（《论语》）生补充《论语》的相关知识。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求：读准字音。

2、出示句子：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

（1）辨别“知”的读音及意思。

（2）再读一读，想一想：这句话是什么意思？

（3）请同学们在理解意思的基础上，再次朗读，要求：读出停顿。

“知之/为知之，不知/为不知，是知也。”

（4）齐读

（5）尝试背诵

3、总结学法：

学习第一句话的时候，一共读了三次，一读：读准字音，二读：理解意思，三读：读出停顿。自由练习读一读剩下的五句话，对照注释想想是什么意思，可以读给同桌听一听。

4、“敏而好学，不耻下问。”

（1）生读，辨析“好”字读音

（2）说一说这句话是什么意思吗？

（聪敏又喜欢学习，是不会以向地位、学习不如自己的人请教为耻的。）

（3）试着把这句话背下来。

5、“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”

（1）生读，“识”在这句话中表示什么意思？（记住）

（2）这句话是什么意思？

（默默地记在心里，学习不满足，教诲别人不厌倦。）

（3）遇到不理解的生字，可以用组词的方法理解。

（4）学写“诲”和“耻”二字。

6、“我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。”

（1）生读准字音，读好停顿

（2）释义（我不是生来就是有知识的人，而是喜好古代文化，通过勤奋敏捷去求取知识的人。）

（3）生再读。

7、“学如不及，犹恐失之。”

（1）女生齐读

（2）试着联系实际猜一猜，这句话是什么意思？（学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。）

8、“吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

（1）指名读

（2）生释义（我曾经整体不吃饭，彻夜不睡觉，苦思冥想，也没有什么收获，还不如去学习为好。）

（3）齐读。

三、整体理解

1、齐读第一则。

2、去掉句读后，再尝试。

3、孔子的这几点读书体会，哪一点对你很有启发？

4、尝试背诵。

5、点拨孔子的学习精神与文化

四、作业

1、背诵《古人谈读书》第一则。

2、收集古人读书的故事，与大家交流。

五、板书设计

《论语》  谦虚  求实 勤奋