搭建适切学习支架，促进习作能力提升

——蒋成荣、邹清名师工作室走进湖滨教育集团联合研讨活动暨“致用”理念下语文主题式学习第三次课堂教学研讨

学而不研则浅，研而不践则空。为了进一步深化课堂教学改革，深入践行《义务教育语文课程标准》（2022版）新理念，12月9日，蒋成荣致用语文工作室和邹清致用语文工作室走进湖滨教育集团联合举办课堂教学研讨活动，共同探究新课标背景下指向语文要素的主题式学习新样态。

本次活动由红塔小学钱昕老师主持，蒋成荣、邹清名师工作室全体成员、湖滨教育集团语文组教师参加了本次活动。

（一）课堂展示

我们的习作教学，就是要找准学生习作的最近发展区，搭建合适的支架，促进学生理解习作知识、形成习作技能、不断提升习作能力、习作品质。在本次语文主题式学习研讨活动中，三位工作室成员展示了六年级上册第五单元《围绕中心意思写》三节课例，设置兴趣盎然的情境驱动，重组教学模块，搭建适切的学习支架，促进学生习作能力的提升。

任务一：理清思路，选好素材

宜兴市桃溪小学的陈城老师执教任务一《理清思路，选好素材》。课前游戏环节，陈老师以看图片、想汉字的游戏导入，在充分调动学生学习兴趣的同时，拓宽了学生的写作思路。她紧紧抓住六年级孩子即将毕业、难舍难分的心理，创设了共同制作一本班级成长纪念册的情境，真实而有效。她一步步指导学生：选字——解涵义——定中心——选思路——选素材，环环相扣，为接下来任务的完成打好基础。

任务二：谋篇布局，学习写法

宜兴市潘汉年实验小学的李晶璇老师执教任务二《谋篇布局，学习写法》。李老师灵活运用精读课文与习作例文，带领学生在体悟文章写作方法的同时，学习有序选材，确定习作详写的部分，以及运用多种方法将重要的部分写具体、写生动。

任务三：紧扣中心，充分表达

宜兴市湖滨实验学校的杨杰老师执教任务三《紧扣中心，充分表达》。杨老师通过生成习作评星卡，帮助学生明确将重要部分写具体的标准。他还巧妙利用了习作例文《小站》帮助学生提炼主题、升华主题。杨老师针对学生的实际情况，相机生成了“拔花生”的情境支架，整个课堂自由活泼，亮点频出。

（二）学员点评

课堂教学结束后，工作室三位成员——王婧、李慧玲、钱文佳老师分别对三节课进行互动点评。三位老师针对三堂课中所搭建的支架，深入挖掘和分析，帮助大家进一步明晰了搭建适切的学习支架的意义和作用。

（三）专家引领

下午江苏省特级教师沈华英就上午的三堂课作了题为《任务驱动，统整学习，阅读习作同生共长》的专题讲座。沈特从关照单元整体，设置真实情境，激活内在动力——统整教学资源，架构任务模块，践行知行融合——围绕核心问题，巧妙搭建支架，打开习作过程这三个方面展开。

她强调真实的学习情境应该源于学生的生活，应该源于学生运用语言文字的真实需求。一个科学的、适切的核心任务，既能照应我们的教学目标，又能预约我们的教学结果，是以目标为导向，在真实的任务情境中，解决目标任务。她指出三节课在单元整体的关照下，充分地整合资源，让学生经历了一个完整的习作的过程，使学生获得了更加深刻的表达体验，在脑海中建构起更加清晰的言语图示。三位年轻老师围绕中心意思写这个核心问题，对教材内容进行了深度开发、重组整合、统筹设计、灵活调整教学设计，安排教学时间，三节课衔接自然流畅，巧妙地搭建支架、利用支架，帮助学生逐步提升习作能力。

（四）校长总结

湖滨教育集团总校长张红星对本次活动进行总结讲话。他高度赞美蒋成荣、邹清两位导师对语文教学研究的执着，高度肯定三位执教老师的探索精神，高度评价本次活动的成效，并表示湖滨教育集团将成为两个工作室的研究基地，湖滨实验学校将充分做好服务工作、保障工作。

研修终有时，学习无止境。在研讨中碰撞智慧火花，在分享中点燃探索热情。一群人，一条路，为学生能力提升的教学，让我们一起坚定地走下去，共赴每一场诗意的修行……