为深入贯彻落实新课标，准确把握新课程标准的变化和要求，进一步深化习作教学研究，切实提高语文习作教学有效性，近日，蒋成荣、邹清名师工作室暨宜兴市“致用”理念下语文主题式学习第二次课堂研讨活动在和桥实验小学顺利举办。本次活动以现场研讨和线上展示相结合的形式展开，蒋成荣、邹清名师工作室部分成员参与了现场研讨，其他成员和全市五年级语文骨干教师进行线上观摩。宜兴市教师发展中心小学语文兼职研训员周蕾珍老师全程参与本次活动。

【让教学理念在课堂实践中落地生长】

习作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在本次语文主题式学习研讨活动中，邹书记与两位工作室骨干教师分别展示了五年级上册第五单元主题式学习设计中的三节课例。三位老师在真实情境的创设中，以任务驱动分解学习目标，促进学生深度学习，实现了学生的言语进阶与思维提升。

①《16.太阳》

宜兴市红塔小学邹清副书记执教的五年级上册第五单元第一篇精读课文《太阳》。邹书记创设了真实情境，穿越时空，与学生对话，以一位古代老爷爷的身份向学生请教太阳的知识。在与学生互动的过程中，邹书记借助小爱同学，将多媒体技术融入课堂进行充分利用，实现跨学科整合，解决一个个现实问题。学生在品读文字、学用迁移的过程中，习得说明文知识，获得言语智慧与语用表达的双重提升。

②《介绍一种事物（任务三）：选好角度理思路》

宜兴市闸口小学张梦姣老师执教的是习作指导课《介绍一种事物（任务三）：选好角度理思路》。张老师以“跟随我心，认识世间万物”为主题，举办班级博物展览会，化习作指导为任务驱动，激发了学生的学习兴趣。整堂课始终围绕“争当解说之星”这一核心语文实践活动展开，引导学生在“明确解说要求”、“选取解说内容”、“理清解说顺序”、“确定解说重点”以及“细致准备资料”五个学习活动中，主动探究，发现并解决真实问题，立足单元整体，梳理解说思路，搭建习作支架。

③《介绍一种事物（任务四）：运用方法写清楚》

宜兴市和桥实验小学季阳澄老师执教的是习作指导课《介绍一种事物（任务四）：运用方法写清楚》。季老师依托校本资源，以争作“校园劳动基地宣传大使”为主题，创设真实情境，通过之前三个任务的学习，带领学生奏响习作单元情境式教学三部曲——走进劳动基地，感受蔬菜特点；现场采访菜农，搜集蔬菜资料；厘清习作框架，运用方法表达。在这样进阶式学习任务的推动下，学生想要介绍蔬菜特点的表达需求愈发强烈，为本节课运用方法写清楚蔬菜特点奠定基础。在本单元任务四的教学中，季老师抽丝剥茧，例文引路，有意识地对学生习作语言进行进阶式指导；三改三变，反复来回，实现了资料化语言向说明文语言的有效转变。

④工作室成员发言

课堂教学结束后，工作室四位成员——黄仕欣、梅一枝、董凡榆、韦燕文老师分别对三节课例进行互动点评，碰撞出思维的火花。四位老师依托新课标，建构学理；立足新角度，深化理念；挖掘新思路，反射课堂；总结新方法，形成经验，深入浅出地对三节课的亮点与细节进行一一阐释，实现了教育理论与课堂实践的有效结合。

【让课堂教学在理论研究中拔节向上】

下午，两位导师分别就真实情境与习作评改两方面进行专题讲座，聚焦深度学习，构建语文教学新样态。

邹清副书记分享的讲座，题为《真实情境：语文主题式学习的最佳路径》。首先，邹书记依托新课标，在充分解读的基础之上，深入浅出地阐释了“真实情境”中“真实”二字的三重含义。其次，邹书记在讲座中进一步溯源，寻求创设真实情境的原点与指归，提出“‘真实情境’是培育学生语文能力和语文素养的载体和路径。”接着，邹书记充分挖掘主题式学习中“真实情境”创设的重要性，优化课堂结构，促进学生有意义的学习。最后，在本次讲座的尾声，邹书记旁征博引，提出“真实情境”创设五要素，为接下来老师们开展语文主题式学习，创设真实情境指明了方向。

导师蒋成荣校长也为大家带来了精彩纷呈的讲座《指向深度学习的习作评改课堂样态建构》。蒋校长充分把握新课程标准的变化和要求，对于如何进一步深化习作教学，切实提高语文习作教学的有效性进行了分享交流，尤其是习作评改这一环节，学理架构，逻辑清晰，观点鲜明，按照四个大概念逐一展开：（一）传统习作讲评课堂存在问题及其实质研究；（二）指向深度学习的习作评改课堂应然取向和生态特征；（三）指向深度学习的习作评改课堂样态建构；（四）指向深度学习进阶的习作评改课堂支持系统建构，撬动习作评改育人生态，促进学生习作评改能力的发展与习作素养的提升。

活动最后，宜兴市小学语文学科兼职研训员周蕾珍老师为本次研讨活动作总结发言，她对蒋成荣、邹清两位导师及其指导的工作室团队对“致用”理念的坚持与对主题式课堂的探究表示肯定。希望老师们在工作室的引领下，能够不畏困难，拾级而上，做好量的发展，最终得以实现质的飞跃。