教研花开，共同成长

携一缕冬日阳光，揣一腔研讨热情。12月1日，邹清、蒋成荣名师工作室的四位学员又为大家展示了精彩的课堂教学。听完上午三节课，我被两位导师和小伙伴的钻研精神所折服，我对他（她）们表示感谢、感恩。

大家都知道，六上第八单元的文章不是写鲁迅的，就是鲁迅写的。而对于小学生来说，读这一单元的文章难度很大。三节课都紧扣语文要素：“借助相关资料，理解课文主要内容”展开教学设计。

王老师上课伊始，创设情境——举办“你好呀，鲁迅”班级小型纪念馆，走进鲁迅的第一展区：童年展区。从了解“迅哥儿”的由来、认识“迅哥儿”的朋友、走进“迅哥儿”的内心。设计拉近了学生和课文的距离，在老师的巧妙引导下围绕关键语段，感悟了人物的形象。

黄老师导入时，借助相关资料，让学生了解了鲁迅不同时间的文学成就，从而引出《好的故事》。了解“一丈红”，走进中年鲁迅；借助资料，体悟“一丈红”形象。整节课，老师并没有刻意去抓关键语句理解文章的内容，而是采用以读为主的教学方法，将重心落在课文语言经验的积累上。补充大量的资料，引导学生深入理解“好的故事”、“昏沉的夜”、“一丈红”的象征意义。同时，也体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。成功地完成了我们“你好呀，鲁迅”小型纪念馆中年展区的布置。

何老师带领大家走进鲁迅先生的晚年。以追忆“大先生”，为中心，设计了学用单：先是列出标题，理清事件；再是借助表格，解决疑惑。通过关键词句的研读，鲁迅 “为自己想得少，为别人想得多”的大先生形象更加丰满。水到渠成地完成了“你好呀，鲁迅”小型纪念馆晚年展区的布置计划。

   一次一次的研讨，感受着导师的精心引领，感受着小伙伴的快速成长，这样的感觉真好！相信我们大家在以后的教学之路上能内化于心，外化于行。