依托支架，以学导教

统编教材建构了具体性、关联性和发展性的语文学习目标体系，在这个体系中，每堂课都有属于自己的坐标。习作教学也不例外。

今天，我聆听了“致用”工作室小伙伴们的三节课，收获颇多。的确，习作教学应顺“架”而上。

“围绕中心意思写”这一习作主题，三位老师确定了任务一：理清思路，选好教材；任务二：谋篇布局，学习写法；任务三：紧扣中心，充分表达。这样循序渐进，层层深入，不仅为学生搭建了创意的写作指导的支架，还提供了内容载体。也就是说，要让学生写好这类文体，就要交给学生一些基本思维方式，写作思维导图。通过有效的教学帮助学生顺利地跨越障碍，掌握习作方法，获得习得技能，提升习作能力，完成习作任务。让我惊喜的是在学生能力落差之间搭建习作支架，能协助学生借助架攀爬而上，实现提升和跨越。

本次教研活动，无论是课堂教学还是讲座分享，都为我们带来了深深的思考。教研汇智，精研笃行，相信能创造出更高效的课堂！