写作教学是小学阶段语文教学活动中的重要组成部分，是培养学生综合表达能力的有效手段，也是引导学生将情感进行具体表达的操作方法。在新课程标准中，对于写作教学来讲，明确要求教师需要从学生个体的实际情况出发，以合适的教学方法和多元的教学引导，培养学生对语文写作的兴趣和意识，并且以合适的途径和方法，来帮助学生掌握丰富的写作素材和有效的写作技巧，从而实现语文综合表达素养的提升。因此，教师可以在写作教学中，准确引入支架教学的方法，从最近发展区教育理论出发，以学生个体的当下水平为基准，为学生个体量身定做合适的写作训练支架，从而帮助学生个体不断获得知识和技能的积累和提升，达到完成语文写作能力发育和提升的教学目的。

（一）有助于更新传统的教学观念

受应试教育和升学制度的影响，部分小学教师在进行写作教学时，往往会紧紧围绕提高学生的应试教育成绩来进行教学活动的设计，从语文期末考试的命题内容，到可能涉及的语言引用等方面，进行针对性的教学处理。甚至，有些教师为了提高学生写作文的速度和质量，会从网络上搜寻大量的真题和满分作文，强制小学生进行整篇作文的背诵和默写，并从中找到更多的写作捷径。这种传统的教学观念过于功利性，既会让小学生对语文写作的印象跑偏，又会阻碍学生个体写作能力的提升和发展。支架教学是从学生个体的实际学情出发，不仅针对学生的考试重点进行培养，还会从综合角度来完成语文素养的培养，因此，在小学语文写作教学中，进行支架教学的引入和渗透，有助于转变教师的传统教学观念。

（二）有助于构建科学的教学互动

对于小学生来说，有效的教学互动，不仅能够激发学生新的写作思路和思维，还能够有效拓展自己的写作视野和完善自己的写作效果。但是，在当前实际的小学语文写作教学活动中，部分教师认为小学生的写作是一个独立的主观活动，只是在进行范文讲解之后就让学生从写作要求出发，进行写作的构思和操作。这种没有教学互动的写作教学，根本无法实现写作的思维发散和能力提升。支架教学模式是通过构建科学的支架结构条件下，组织教师和学生、学生和学生之间进行针对性地交流和讨论，从而挖掘出写作的创意火花，实现写作教学的共同进步。因此，在小学语文写作教学中进行支架教学的渗透，将有利于提升教学互动的实施效果，构建更为科学高效的语文写作课题。

（三）有助于提高学生的语言能力

写作教学是培养小学生语言综合能力的有效途径，也是实现小学生表达诉求的重要环节。将支架教学法应用到小学语文的写作教学中，能帮助语文教师清晰地了解班级学生个体的实际学习水平，并通过构建合适的教学支架，来引导学生进行写作知识和技能的提升，有效达到最近发展区的预期水平。这样的教学研究，既符合学生的成长规律和年龄特点，又能够引导学生将新旧知识进行迁移转化，实现写作能力的稳步提升。因此，支架教学对小学语文写作教学的影响，不仅体现在教育理论上的推进和改良，还表现在小学生语言能力的有效提升上，实现学生语言综合能力的发育。