摘要：伴随着时代的发展，教学政策的不断改善，结合学生的身心发展特点为学生创设特定的情境，以此促进小学语文写作课堂的高效。因此，本文主要阐述了小学语文写作课堂中情境创设的策略，如：创设趣味情境课堂、不断创新写作课堂教学方法、在交流讨论环节中，创设探究情境，在此基础上，从学生的角度出发，坚持以学生为主体，进而提高小学语文写作课堂教学效果以及学生的全方位发展。
关键词：小学语文；写作课堂；情境创设
伴随着国家的不断发展，我国的教育事业也随之发展而加速变革，在小学的学习时期，是对学生进行启蒙教育的一个时期，它担负着对学生思想发展的重任。在小学语文教学中，加强对学生写作课堂的关注，不仅可以促使学生写作能力的提高，还可以帮助学生锻炼自身语感，在此基础上适应当代新时代、新社会以培养学生核心素养为目标的要求。根据我国的教育制度的变革与发展，新课程标准对小学语文的教学提出了具体的规定，在小学教育时期，小学老师在其教学活动中，要坚持以学生为中心的教学目标。同时，在制订小学语文教育的过程中，结合学生身心发展特点，为学生创设适应的学习情境，循序渐进的对学生进行因材施教。由于写作作为小学语文基础教学的重要组成部分，小学语文老师要注意写作内容的生活化，将情景融入语文写作课堂的教学中。此外，还可以通过与信息科技相融合的方式，来提高学生的写作兴趣，并将其作为一种新兴的教育方式，以此全面整体化的提高学生的口语表达能力及写作能力。
一、创设趣味情境课堂
小学阶段是学生培养学习能力与综合素质发展的关键时期，因此教师应当重视对学生进行情感引导，并合理运用多种教学方式来增强小学生在参与情景化教学活动时的体验效果。在新课程改革的大环境下，我国的小学语文写作课堂教学要主动地改变过去单一、单调的教学方式，要想切实提高小学生对语文写作课程的认识水平。因此老师要用各种方式给学生展示一些生动、有趣的内容，这样才能更好地调动起学生的积极性，达到情境化的目的。教师通过使用多媒体装置，可以把教学材料的内容做成照片或者录像，通过这种方式，可以让学生对所要学习的关键部分有一个全面的认识，同时也可以让他们对有关的理论知识有一个更加深刻的认识，以达到有效的教学目的。例如：以部编版小学语文“白鹭”为例展开教学，首先，教师让学生结合课本中生动有趣的画面充分发挥学生的想象力，随后引导学生欣赏课文中作者笔下描绘的白鹭景象，紧接着教师利用多媒体，为学生战胜展示清水田中白鹭的形象，促使学生对白鹭这篇课文产生更加深刻的印象。此外，教师在进行这堂课时，注意调动学生的主观能动性，可以根据学生的实际情况让学生详细描绘出白鹭的形象，以激发学生课堂参与感。通过这种教学方式，学生不仅可以锻炼自身的写作能力，同时还能够开发大脑思维。再加上教师利用多媒体影片为学生创设的情境，更能使学生感受到写作课堂的轻松氛围，以此增强学生的情感体验。
二、不断创新写作课堂教学方法
在情境化的小学语文写作教学中，教师应采用多元化的教学策略和手段，以激发学生的写作兴趣和内驱力。首先，角色代入是一种非常有效的学习方法，这种教学方式主要目的是使学生通过情境的加持，扮演其中的角色。这种方式的出台，可以更加深刻的让学生体会情境中的情感，以此激发学生的写作兴趣及灵感来源。例如：教师以“二十年后的家乡”为例，促使学生展开写作。首先，教师根据写作主题精心构思各种角色和场景，引导学生深入代入并展开表演。可以利用模拟辩论会的场景，让学生发表自己对二十年后家乡的看法。借此，教师引导学生写下自己心目中二十年后家乡的景色，以此锻炼学生的写作能力。由此可以得出，教师这种为学生创设情境的教学方法，充满趣味性，学生在充满趣味的课堂中学习，能够更加有利于提高学生的写作能力，同时语文综合素养也会随之加快成长。
三、在交流讨论环节中，创设探究情境
学生是学习的主体，因此为学生提供讨论的机会，能够凸显出其主体地位，发挥出学生的主观能动性，因此在写作教学中交流和讨论环节是进行探究学习的重中之重。小学阶段的学生由于缺乏人生阅历，常常不能很好地运用语言来传达自己的实际想法，因此，在写文章时，往往会有一些词语表达不清楚，或是思路不清，这就需要教师在教学前，要指导学生去沟通，让他们把自己的想法和意见敢于表达，从而提升他们的口头表达能力。口语和书写是相互联系相辅相成的，如果口语表达能力好，在一定程度上就可以帮助提高学生的作文水平，因此，教师为创造一个对话和讨论的情境，让他们学习如何说话，从而提高他们的写作能力。例如：在举办完一次活动后，教师可以根据这个活动进行作文训练，让他们把自己的感受和想法表达出来。这种写作要求需要同学们在有条理的情况下，把事情的来龙去脉说出来，并把自己的感情表现出来，因此练习有着一定的写作难度。此时教师的作用就此凸显出来，教师要引导学生积极大胆的分享自己的想法，在交流中明确学生的写作方向，让学生通过交流不断拓宽自己的写作思路，以此获得更多的写作灵感，同时，也更加利于学生综合素养的形成。
综上所述，教师基于新时代新课标的要求，为学生创设情境，并在此基础上不断锻炼学生的写作能力。此外，学生在教师创设的情境中学习，不仅可以达到想要的效果，同时还可以更好的锻炼学生的综合素养，以及全方位的发展。
参考文献
[1] 孟炜. 创设课堂教学情境提高学生写作能力[J]. 甘肃教育,2020(7):113.