支架教学法在小学语文课堂教学中的应用探讨

摘要：随着素质教学的深入发展和创新，在小学语文的教学阶段，小学语文教师越来越重视支架式教学法，将支架式教学法贯穿于语文课堂的始终，促进教师和学生的发展。

关键词：支架教学；语文课堂

引言

支架教学法是一种创新化的教学方法，受到了小学生的喜欢和支持。因此，语文教师要为学生负责，要从学生的角度出发，这样才能展开深入教学。本文针对支架教学法在小学语文课堂教学中的应用展开探讨，希望可以给广大学者些许建议。

一、支架教学法在小学语文课堂教学中的重要策略

（一）增强学生自主探索能力

首先，身为一名小学语文教师，要利用支架式的教学方法，让学生在课堂中积极展开探究学习。例如，小学语文教师在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，小学语文教师可以带领学生去诵读整篇文章，让学生从文章中能够有更多的思考，让学生能够认识到文章题目与文章内容之间的联系。其次，小学语文教师可以向学生提出开放式的问题。例如，“同学们，这篇文章的题目可以用其他题目所代替吗？可以说说自己的看法。”此外，小学语文教师还可以提出其他问题。例如，这篇文章能够体现怎样的思想内容，文章的主人公能够向后人传达怎样的精神。小学语文教师要在课堂中从不同的角度去讲解这篇文章，让学生能够从抗日和爱国的角度出发，能够让学生在文章中产生强烈的情感共鸣。最后，小学语文教师要让学生掌握阅读的技巧，能够将阅读所学习到的技巧运用到实际的写作当中，将爱国教育更好地渗透到语文阅读当中。小学语文教师要挖掘小学生身上的潜能，能够了解学生的能力所在，能够感受到合作学习在语文学习的重要价值。

（二）构建良好的语文教学情境

在小学语文教学的过程中，小学语文教师要以学生为中心，将小学语文课堂还给学生，在课堂中体现小学生的主体地位。首先，小学语文教师要采用情境教学法，让学生过能够融入到具体情境当中，能够享受语文学习的过程，激发学生的学习兴趣。例如，小学语文教师在讲解“桂花雨”这篇文章时，小学语文教师要利用多媒体为学生整理教学资源，将这篇文章相关的视频和图片更加直观地呈现在学生的面前，让学生能够在有限的课堂中观看更美丽的风景，能够感受到作者对桂花的感情，了解作者对家乡的情感。小学语文教师可以将多年的教学经验发挥出来，提出问题时融入一些生活化元素。例如，小学语文教师可以让学生找到文章中重要的词语，让学生能够进行深入思考，如何将关键词了解得更加透彻。其次，小学语文教师可以让学生发挥自己的想象力，让学生能够表达出自己眼中的桂花雨是怎样的？最后，小学语文教师要结合当前的课堂教学现状，要丰富语文课堂内容，让学生能够从浅层次的学习进入到深层次的学习当中，这样才能在循序渐进的学习中提升学生的学习效果，促进学生的全面学习。在小学语文课堂教学中，情境教学有利于集中学生的注意力，也是学生最受欢迎的学习方法。

（三）合理地创设教学支架，引导学生深入探究学习

小学语文教师在讲解《难忘的泼水节》这篇课文时，要指导学生去寻找支架的主线，让学生能够按照自己的理解和认识去找关于难忘泼水节的相关词语。小学语文教师要让学生深刻地感受到傣族人民周总理一起泼水的感受，能够通过文章中的理解，感受周总理对人民真实的爱意。小学语文教师要采用“问题支架”的方法，要发散小学生的语文思维，让学生能够发挥自己的想象力，能够自由发挥。例如，为什么是难忘的泼水节。此外，小学语文教师要让学生知道各族人民为了欢迎周总理，做了哪些准备。因此，小学语文教师要发挥出问题支架的重要作用，要让学生把握文章的主题和内涵，能够帮助学生高效学习。小学语文教师要让学生彻底改变以前的学习情况，要利用支架式教学促进学生的阅读学习和综合学习，这样对学生今后的学习是非常有帮助的。小学语文教师让学生更多地去发现，展开自我探究学习，让语文知识更加丰富，让语文课堂更加有趣，这样才能激发学生对语文的兴趣，让学生能够产生强烈的好奇心和求知欲，从而起到好的作用。

（四）让学生灵活起来

在小学语文课堂教学当中，灵动的语文课堂就是以小学生为中心，让学生动起来，只有学生动起来，学生的思维才能更加灵活，才能化被动参与为主动参与，能够自主参与到学习和探索当中。例如，在写作课堂教学过程中，语文教师可以与学生开展“同题作文擂台赛”，让写作课堂的环节更加灵动，能够充满趣味性，有利于促进小学生的写作学习。小学语文教师要想办法提升小学生的语文素养，在作文擂台比赛时，小学语文教师要调动学生的想象力，发挥学生的创新力，让小学生在写作的过程中更加跳跃，在阅读过程中能够看到不同的层次，这样才能促进学生的个性化学习。最后，小学语文教师要融入丰富多彩的教学手段，让学生和课堂越来越灵活、有趣，让学生能够享受语文阅读和写作的过程。所以，作为一名小学语文教师，要让学生在循序渐进的语文学习中能够逐渐喜欢上写作和阅读的过程，这样才能促进学生的高效学习，才能发挥灵动课堂的重要作用。小学语文教师要利用支架式的教学理念，将写作和阅读结合起来，让学生能够喜欢上语文学习，让学生能够感受到支架式对语文学习的重要性，这样才能起到好的教学效果，才能让学生感受到语文学习的重要性，促成学生的高效学习。小学语文教师在语文课堂中要充分调动学生的主动性和积极性，让小学语文课堂更加活力，让学生能够灵活起来，让学生的思维和能力都得到发展，为小学生提供个性化的教学服务。

二、支架式教学在小学语文课堂中的重要意义

首先，在小学语文课堂中，支架式教学策略是教与学重要的契合点。在传统的小学语文学习当中，小学语文教师采用的课堂模式是传统的老师讲解，学生听讲。小学语文教师一直在课堂中强调教师的主导性，从而忽视了学生的主体性和能动性。但是随着素质的深入改革，小学语文教师又过于强调学生的主体地位，从而失去了平衡。支架式教学策略的融入，能够更好地解决课堂中出现的难题，能够促进小学语文教师和学生的双向发展。在传统的小学语文课堂当中，小学语文教师没有关注学生的交际能力。小学语文教师要想办法满足学生的学习需求，利用支架式教学理念促进学生的合作和交流。小学语文教师要鼓励学生在语文课堂中多说话，要促进学生的语文交际能力。再次，支架式教学改变了原有的小学语文课堂结构，拉近了教师和学生之间的关系。最后，支架式教学弘扬了以学生为主，促进了语文教学的发展。在当前的语文学习当中，小学语文教师越来越重视以人为本的教育观念，在课堂中采用合作学习方法更好地落实支架教学。所以，小学语文教师要全面优化教育教学观念，要让支架式教学策略发挥关键的作用，构建高效的语文课堂。

结语

总而言之，小学语文教师要合理利用支架式教学方法，要采用科学合理的教学手段，完善语文知识体系，让学生喜欢上语文课堂。因此，小学语文教师要将支架教学与课堂教学融合起来，要发散学生的思维，提升学生的语文学习效果。

参考文献

[1]彭加莲.支架式教学策略在小学语文教学中的运用[J].新作文(语文教学研究),2020(03):13.

[2]瞿新妹.支架式教学在小学语文课堂中的应用研究[J].文理导航(下旬),2019(09):62.

[3]黄雪梅.小学语文支架式教学策略研究[N].语言文字报,2019-05-15(007).

[4]黄玲波.浅议小学语文支架式阅读教学策略[J].考试与评价,2019(04):62.